孩子|一年级的孩子，各方面表现都垫底，问题出在哪儿？关键词：学习Study

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关键词：学习Study
Q：我家孩子2020年上了一年级，经过一个学期，据老师反馈，在各方面表现都比较差，大约是垫底吧。哎，挺伤心。
先说说孩子的基本情况。
男孩，入学时刚满六周岁多一点，在班里年龄偏小。班里最大的孩子比他大八个月。
入学前上的是公立幼儿园，不太教知识。入学前，我简单教了一点10以内加减法和拼音声母。识字量不大，几十个。幼儿园期间，通过亲子阅读，三年大概读了七百多本绘本，喜欢沉浸在故事情节和画面中，但我没有强调让他认字，而且他对识字一直不是很敏感。
幼儿园时，就知道他注意力不是很好，去过两次医院做多动症方面的检查，认定没有多动症，智商114 。期间，试过很多方法提高他注意力，比如感统、舒尔特表格、连线、找不同等，效果不明显。
家庭教养方式的确有问题，爸爸对他太松，我对他太严，有时候存在打骂。
再说说入学后老师的反馈。
纪律方面：太随意，最开始时钻桌子底下，随意插话，被任课老师提到班主任那里的情况时有发生。下课乱跑，后期好一点点。再就是不太听老师指令，比如，收拾书桌或书包，老师说，其他孩子听完都马上收拾，只有他，说他三遍，他都不动，跟没听见一样。老师也很无奈。但是，我在家里跟他说做什么事，他也并不是每次都需要说很多遍才去做。
上课状态：据数学老师说，上数学课基本不听课，眼睛不看黑板，瞅天花板。语文老师也说上课注意力不集中，不过后期有一点点进步。
最最令人不解的，是老师说他对于奖励和鼓励不渴望，不在乎。有时候老师给他小奖卡或实物奖励，他不要，直接拒绝，有多次吧。
【孩子|一年级的孩子，各方面表现都垫底，问题出在哪儿？】老师觉得这个孩子挺特别，一般孩子见了奖励都应该很高兴吧，为啥他就不渴望呢？但是有几次他带着奖卡和小奖状回家，我看他分明也是挺开心的呢，我也趁热打铁地鼓励一番。
我一直想不明白，是否他心理有问题？哦，对了，数学老师在期末考试后发小奖状给他，他不要。回家我问他为什么不要，他说他数学没学好。那是否是因为他过于自卑，觉得奖状不应该属于他？
成绩。期中考试语文、数学成绩99、100 ，但自此之后，成绩急转直下，一直在80分左右，没有上过90 ，这种成绩大约在班里是倒数。
其实我不是一个非得指望孩子次次考好的家长，我觉得只要不垫底即可，因为垫底容易给孩子造成“我是最差的”这样的心理阴影，而现在，果然他已经这样想了。
家长对学习方面的态度：孩子在学校里不听课，回来基本全靠家长给他补。
每晚作业都是煎熬，加上磨蹭，一般能从四、五点写到十点，遇到错一题出三题的时候，简直做不完。
有时候会跟老师沟通，实在写不完。
再者，我承认，上学期的确对他的学习太焦虑，经常忍不住吼他、骂他，甚至打他。我现在非常后悔。
关于孩子的思维方面：孩子想象力比较丰富，经常自己捣鼓一些粗糙的、奇思妙想的东西。
老师也说，他在上课时有时候会给老师一个惊喜的答案，但老师同时说，孩子有时候说话无厘头，比如，老师正跟他说着一件事，他突然就跳到另一件事了。
这算什么？是逻辑混乱？还是注意力不集中？还是跳跃性思维？
目前我所做出的努力，断除一切打骂行为，以奖励和鼓励为主，提升他的自信。（我刚改过自新不久，收效有，还在观察和尝试中。）
我的疑问：
他的多动方面，需要再去医院检查吗？
注意力方面，到底该如何提升？为什么总是收效甚微？
孩子不听老师指令，可如何是好？
最需要解答的困惑：孩子对鼓励和表扬不敏感，是心理问题吗？怎么解决呢？
老师所说的无厘头，他的思维方面到底是否有问题呢？
（From知乎）
简简周从你的描述中，我留意到几个信息。
“期中考试语文、数学成绩99 ， 100 。但自此之后，成绩急转直下，一直在80分左右，没有上过90 ，这种成绩大约在班里是倒数。 ”
孩子的学习成绩不是一上来就“垫底”的。
目前，孩子刚上了一个学期，还在幼小衔接的过渡适应期，而且又是在没有上过学前班的情况下，这个期中成绩应该说是很不错的，也证明孩子的学习能力没问题。