感觉统合训练帮助小孩什么？( 二 ) 预防|转给|幼儿|染病|知识

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所以，人的感觉统合能力就像一个交通指挥者，有了它，感觉神经的“交通”才不致中断，所有的学习和动作才能顺利进行。可以这样说，在达到正常人的各种有目的的协调行动上，感觉统合能力是不可或缺的。正因为人的大脑有感觉统合的能力，才能协调身体对外界的刺激作出适当的反应。这就是说，成长着的幼儿不仅需要感觉学习，还需要感觉统合的训练。
现代社会已进入一个信息化时代，完全偏于视觉的刺激充斥在幼儿的生活周围，这种既无气味也无味道，连触摸感也没有的单一刺激，与幼儿学习与发展的需要发生了矛盾。幼儿是需要“东张西望，东摸西摸”的，身边的东西如能去摸一摸，尝一尝，闻一闻，有助于幼儿身心的健康发展。
但在社会高度发展的今天，这种通过亲身实践去获得感觉的体验已大打折扣。幼儿无论在家庭还是在幼儿园，普遍缺少本应该通过“五感”才能得到的各类体验，过分信息化的偏差教育对幼儿是有害的。于是人们逐渐认识到了恢复传统的感觉教育并使其进一步发展为感觉统合训练的必要性，有关研究人员企图努力创造出一种既吸取传统教育经验，又符合现代社会特点的教育和训练手段，以促进幼儿期感知觉运动的迅速发展，为幼儿的学习和发展打下“第一根桩基”。
心理学研究表明，每个健康的婴幼儿都具有巨大的潜能，其未来大脑功能的发展程度如何，很大程度上取决于生命头6 年接受刺激的数量与质量。仅具符号意义的刺激、完全偏于视觉的刺激，对幼儿的身心发展是不利的，而不断变化的感觉环境对幼儿知觉功能的正常发挥则是必不可少的，只有接受正确的、丰富的、不间断的感觉刺激才能引发幼儿积极的行为反应，促进其身心全面发展。
现代感觉统合理论是神经心理学对了解与增进人类身心健康的一大贡献。它帮助我们更加全面地了解了幼儿身心健康发展方面的问题。它不但发现了导致幼儿行为和情绪问题的基本原因，也对这些问题的缓解提供了行之有效的途径，使幼儿行为和情绪问题的矫治更有了针对性；它弥补了感性与知性阶段身心健康教育工作的不足，拓展了幼儿教育的视野，为“培养完整儿童”的教育理想提供了可资借鉴的实践经验，因而对幼儿教育和家庭教育具有特别的意义。

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01
感觉统合训练注重幼儿感觉动作的发展
它能促使幼儿不断与环境产生互动，在帮助幼儿认识物体的形状、颜色、质地、声音，认识自身，认识自身与环境的关系，发展动作能力的基础上，提高应变能力、协调能力、平衡能力等。
02
感觉统合训练注重幼儿动作的整体性和协调性
它设计出大量的身势动作游戏，充分考虑幼儿合理的运动负荷，在有效地帮助幼儿骨骼、肌肉成长的同时，促进幼儿神经系统组织整合功能的发展，这种能力是日后进行高级运动以及学习阅读的基础。
03
感觉统合训练注重幼儿的个性发展
它设计的既有力度又有坡度，既有规范性又有灵活性的身势动作游戏，使幼儿能在“跳一跳”之后独立完成作业，由此获得发自内心的成就感和愉悦感，大大增强了幼儿的自尊心和自信心。在感觉统合训练中幼儿可以尽情尽兴地活动，充分体验其中的乐趣，有助于孩子宣泄能量和情绪，培养活泼开朗、热情奔放的性格。在感觉统合训练中，幼儿有大量与小伙伴游戏的机会，逐步积累与他人相处的经验，锻炼处理矛盾的能力，有助于人际关系的建立。
感觉统合理论为生活在现代社会的孩子所产生的各种学习困难现象找到了其中的一个原因。
它帮助教师和家长了解到幼儿某些行为背后的因素：请不要以为孩子的不听话是“不为”，而是“不能”，因为他们的感知觉可能不协调。它提醒教师和家长，要注意观察孩子在各项感知能力方面的发展情形，并知道在什么时候提供合适的玩具来帮助孩子各项感知能力的均衡和谐发展；它还帮助教师和家长及时发现孩子在感觉统合上的哪怕是轻度的失调，以便及早进行正确的矫治。
总之，感觉统合理论使人们认识到：要了解一个幼儿的行为，其视角不应只在某个单一的因素方面，而要既注意心理因素，又注意社会因素以及生理因素，特别是正在发育中的幼儿，如果有什么违反常态的现象，则更因注意其感知觉方面的问题以使对幼儿的不良情绪、行为或学习障碍的解释更符合实际。