令人深思|老师上课“讲段子”，你说行不行？令人深思的好文！( 四 ) 低薪|上课|段子|老师|课堂|李镇

在日新月异的今天，为了让孩子学得更好，我们老师的思维是不是也该变一变了？
创新思维
浙江大学苏德矿老师的微积分是浙大最难抢的课程之一。他最能抓住学生的，是他总能用各种有趣的生活哲学，来解释苦涩难懂的高数定义。
讲到“一元复合函数的求导”时，苏德矿这样解释：“就像最近天突然热起来，你要脱衣服。脱到怎样合适呢？一件一件脱，脱到不热了为止。复合函数也一样，一层一层求导，直到内函数的导数有公式，就成了。”
课本上的那些文字内容或许是无味的，但能让这些文字变得有味的就是老师的教学。
老师们在备课时，应拓展思维，不要被课本束缚，应多加注意如何把这一部分讲得生动有趣，比如无聊的公式可以用生活中的比喻来解释，难记的历史事件可以通过故事化的描述变得记忆深刻……
一节课不应该只是做个课件，按着上面的内容一字不落地念下来，更多的应该是体现老师的个性，体现老师在教学形式和内容上的创新。
新媒体思维
上海一位语文老师在自己的微信公众号开设了“三百字团”栏目，学生们每天在这个栏目中发表自己三百字的小文章，以此来锻炼写作能力。
学生们每天努力去观察生活发现素材，坚持写作，而公众号上的作品还被家长、其他老师看到，并分享到朋友圈中。
“三百字团”栏目很好地利用了新媒体平台，将以往在作文本上的写作转移到网络中，从而将教学由线下扩大到线上，学生学习知识的途径增多，也能更好利用课后的琐碎时间，学习时间也能有所增加。
唐忠宝老师还会通过微博和学生们“互粉”，“我会去喜欢同学们所喜欢的东西。比如他们爱看什么电视节目，我也会去看。通过微信、微博我关注学生们的动态。”
甚至有不少人通过他的粉丝后援会微博了解上课动态、相互交流。
互联网时代下，在教学中，老师们应充分利用各种媒体，来扩展课堂。
可以通过微信群解答学生在作业中出现的问题，将课堂上的答疑解惑搬到社交平台进行；可以通过直播授课，打破以往学生只能来校与老师进行互动的常规教学模式。
用户思维
其实，课堂归根结底是为了将知识更好的传递给学生，所以学生才是课堂的中心。这就要求我们老师能够有点用户思维。
用户体验对于教育来说，就是以人为本，以学生为本。老师的教学一切都要围绕学生而展开，准备的段子也好，创新的内容也好，利用新媒体手段也好，都是以教会学生知识为根本目的。
而最能及时了解到用户体验的方法就是多与学生们进行互动，从学生的反应中得到他们对课程学习程度的反馈。
北京市十一学校的周老师将弹幕带到自己的教学中，学生手持平板，随时通过网络发表自己的疑问，而这些问题将会同步在课件之中，老师可以及时调整授课过程和进度。