这样的课不但吸引了学生，而且震撼了学生的心灵，打开学生的视野，激发了他们的思考与创造！”
课堂的魅力就是教师的魅力，而教师的魅力其实主要就是学识的魅力。教师在讲台上一站，就要让学生感到你有一种源于知识的人格魅力。
历史特级教师魏勇也曾经在文章中这样写道，“要教好历史，不能仅仅把自己当成一个历史老师。我对自己的定位是文科老师，教历史就不能不读文学政治经典，因为无论是政治、历史还是文学，研究的对象都是人和精神。”
“要完成这些目标，必须是整体给予，很多时候没办法将文学、政治、哲学从历史中摘出来，如同我们不能给学生大脑分区：C盘管文学、D盘管政治、E盘管历史、F盘管哲学。当思想的河流流淌到哪里，我们就应该自然地学习那里的知识，无论它是文学的还是历史的。”
其实，一名教师要是一个专家，也要是一个杂家。
教学，应建立在学生独立思考基础之上
在贲友林老师的一堂公开课上，很多校长、老师看到了这样一幕：贲老师明明是来上公开课的，怎么收回来一叠问卷？
【 令人深思|老师上课“讲段子”，你说行不行？令人深思的好文！】其实，这是贲友林在课前请学生们自主完成的三年级课题《年月日》“研究学习单”。
“研究学习单”上，贲友林设计了三个问题：关于年月日，我知道了什么？关于年月日，我的问题是什么？我搜集到关于年月日的知识和故事是什么？
课堂上，贲友林把学生们的问题融入教学内容，用近三分之一的时间解答了学生的多个疑问。正如他在课前纠正学生们：“今天不是贲老师上课，是贲老师与同学们一起上课。”
为什么这样做？
“ 教学，应建立在学生独立思考基础之上。”贲老师这样写道。
或许正如贲老师所说，“学生学习过程中，一些问题的答案，对于教师来说，就是一句话的事，但对于学生而言，却需要一段时间的思与悟。
教师，倘若满怀‘好心’说出来，恰恰“坏了‘学生学习的事。蚕蛹破茧而出，都要经历一番痛苦，如果用剪刀剪破蚕壳使之早点出来，结果是帮了倒忙。”
其实，贲老师的做法恰恰是对学生学习过程中情感体验的一种关注，课堂的魅力也由此而生。
正如有老师所说，“任何一个魅力课堂都需要我们关注到学生的情感体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。”
段子并非必需品，新思维才是王道！
其实，对于我们老师来说，段子课堂或许仍然存在着诸多问题，但却也为我们提了个醒——

• 我在抖音学赚钱，反被“老师”割韭菜
• 又是杀猪盘？开盘满仓买入却遭闪崩跌停，股吧炸锅，喊话“李老师，您在吗？”
• 过门石到底有没有装的必要？很多人觉得过门石可以省掉|过门石你没有听说过吧，但是老师傅建议户户都应该铺上
• 发明医疗CT机的人，老师眼里的“笨孩子”，创造了医学历史
• 方青卓是特别经典角色的扮演者|带你参观方青卓老师的豪宅：电视墙很潮流，家里连螺旋楼梯都装有
• 我在深圳当老师：年薪30万工作796，每天哭四五个小时
• 这个航天员和王亚平书信往来，她原来是老师
• 杜新枝上京诉苦，拿出白岩松的话力证错换，网友：白老师不背锅
• 大学的老师、博士、硕士|一年从中国大学赚走几千万，希腊一家小出版社的暴利生意
• 最近与一位相熟的木工师傅聊天|多年木工老师傅告诉我：定制衣柜时，商家仅靠这3句话就能坑钱