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1981年，程千帆先生在南宁讲学时的风采
大匠诲人，必以规矩——读《程千帆古诗讲录》
文 | 杜广学
程千帆先生（1913—2000）既是杰出的学者，又是优秀的教师。其煌煌十五卷的《程千帆全集》，广博精深，泽被后学；其悉心培养的“程门弟子”，相传薪火，享誉学界。程先生卓越的学术成就和辉煌的教学业绩，世人早已知晓，而其精彩的“文学课堂”、独特的教学观念则鲜有人知。虽然程先生的“文学课堂”早已消逝于历史的风烟之中，但作为其结晶的《程千帆古诗讲录》（以下简称《讲录》）依然值得我们品读再三。
1978年8月下旬，满头白发的程千帆先生移砚南京大学；次年2月，正式登台授课；1981年12月，讲完硕士课程“杜诗研究”，即因身体原因，告别讲台，从此再也没有进行过正式的课堂教学。在这短短的两年多时间里，程先生讲过四门“大课”，本书所收的《历代诗选讲录》《唐宋诗讲录》《古诗讲录》《杜诗讲录》，就是其中三门“大课”（“历代诗选”“古代诗选”“杜诗研究”）的课堂笔记。其中，“历代诗选”“古代诗选”的授课对象是七六级、七七级学生，是本科生课程；“杜诗研究”是为七九级硕士生开的课，则属于研究生课程。
在给本科生授课时，程先生用的教材是《古诗今选》。此诗选由程先生和沈祖棻先生合编，属稿于1956年，完成于1979年，选人、选诗别具手眼，注释、案语极有个性，具有很高的学术价值，以之为教材，可以极大地保证课堂教学的质量。《古诗今选》的注释、案语尽可言约意丰，但程先生在课堂上讲授，则拓展发挥，旁征博引。
在串讲、疏通诗句时，程先生对于重要的语词加以细致地讲解。如《古诗》（良时不再至）“仰视浮云驰”句，《讲录》云：“浮云，一比喻小人，一形容多变化。”并列举四句诗加以说明（17页—18页）。如王昌龄《长信秋词》“玉颜不及寒鸦色”句，《讲录》云：“鸦色，有时表现漂亮。李贺：‘纤手却盘老鸦色，翠滑宝钗簪不得。’《西洲曲》：‘单衫杏子红，双鬓鸦雏色。’”（53页）再如薛道衡《昔昔盐》首句“垂柳复金堤”，《讲录》云：“金堤，形容坚固。古诗中金、玉、银……等字，称为‘颜色字’，仅仅表示颜色美。”如此补充和拓展，穷尽重要语词的意蕴和用法，对学生大有裨益。类似这样的例子，在《讲义》中比比皆是。
【读《程千帆古诗讲录》】在讲解一首诗时，程先生常常聚焦于一首诗所用的技法，并对此技法进行详尽的发挥。如在讲繁钦《定情诗》时，就重点讲了诗歌描写中的“动作”问题。程先生首谈“动作”的功用：“动作能体现人的个性，人的内心世界。”并列三点进行阐发；接着考察“动作在每种文艺样式中的比重和意义是不同的”，举舞蹈、雕塑、绘画、戏剧、文学为例，加以说明；然后总结“动作写得好”要具备的三个条件：“1.是不可重复的（不重复别人，不重复自己）。2.是不可代替的。3.是不可混淆的。”最后列举四首唐诗，来“看唐诗写动作”。（21—22页）这可以说是一篇关于诗歌描写中“动作”问题的专题论文的纲要，深入透辟，对学生走进诗境、体会诗意无疑会有很大的启发。此外，《讲录》中还有“暗示”“移情”“情语的‘着色’”“翻案”“诗中的议论”“对偶”“留白”“巧与拙”“以文为诗”“遗貌取神”等大量的古典诗歌技法知识。
对诗史知识的讲解，也是《讲录》的重点所在。周勋初先生在评价《古诗今选》时，敏锐地发现：“千帆、祖棻先生用随笔的方式把心得体会随篇表达……一般说来，他们在阐释八代诗歌时，常常注意文体演变的问题……他们在对宋诗的注释中，则注意创作技巧的发展，借以说明唐、宋诗风格特点之何以呈现。”（《程千帆先生的诗学历程》，《桑榆忆往》，北京大学出版社2015年版，第269页）周先生的论断也同样适合《讲录》。通过程先生的精彩讲解，学生对八代诗、唐诗、宋诗的演进历程，对每位诗人的艺术特色、诗歌成就都会有具体而明晰的认识。需要补充的是，程先生在呈现诗史知识时，大多数时是用比较的方法进行的，如说：“中国五言诗到建安七子时代，作品可以和作者联系起来，有鲜明的个性。在此之前，作者都是无名氏，这就妨碍了对作品的探究。”（18页）“把不相干的东西联系在一起写入诗句，是宋人较唐人之一发展”（167页），等等。