读《傅雷家书》学当家长，孩子人格为主、知识其次，父亲是引路人贤君|千古|传说|天下|尧帝|唯天|老年

“每一个父亲都爱自己的孩子，可是像傅雷那样严格、那样细致、那样富有原则性、倾注了那么多心血教育子女，却是世上不常有、不多见的父亲。”这是著名作家叶永烈先生写在《傅雷与傅聪》一书序言中的一段话。

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12月29日凌晨传来消息，在2020年即将离我们远去之时，著名钢琴家傅聪先生因为新冠肺炎并发症在英国去世，终年86岁。曾经有一句话，如果你不知道他（傅聪），应该知道傅雷，如果不知道傅雷，应该知道《傅雷家书》！

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《傅雷家书》最早出版于1981年，近40年来一直畅销不衰，是翻译家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。《傅雷家书》表现了中国人典型的教子方式和生活态度，堪称一部经典，字里行间充满着父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

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叶永烈先生认为，《傅雷家书》如山间潺潺清溪，如碧空中舒卷的白云，如海上自由翱翔的海鸥，如无瑕的白璧，如透明的结晶体。感情是那样的挚朴，那样的真，善，美。没有半点虚伪，用不着半点装腔做势。《傅雷家书》集中体现了作为一位父亲对儿子在生活中、学习上、工作中的点滴教诲，每封家书都映照出他高尚的生活准则、优良的行为操守与传统的道德品质，其意义远远超过了傅雷一家的范围，对很多家长来说，可以从《傅雷家书》中研究教育子女的理念、方式和方法。

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《傅雷家书》中所展现的四大教育理念，仍是我们今天需要遵循的。第一条：教育当以人格为主，知识其次。这一条其实和我们现在倡导的“立德树人”是一致的。从心理学上讲，人格是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征，表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合。但遗憾的是，现在我们往往将知识作为第一位，孩子人格或者品格的培养放在次要位置，由此产生的孩子心理问题和过激行为不胜枚举。

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事实上，知识的习得是暂时的，阶段性的，而品德则是伴随一生的。在傅雷看来，孩子如果品德高尚，为人正直，学问欠缺一些也没有关系。第二条，民族观念是立身处世的根本。傅雷认为，任何孤独都不可怕，最可怕的是文化孤独，而文化具有民族性。在傅聪出走英国之后，这样的书信教育方式显得更加有意义。

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第三条，求学的目的应该是“化”，而不是死吞知识。这一条主要讲的是学习的方法，不是去死背知识，而是应该真正懂得，内化为孩子的能力。这正契合了当下一些孩子在学习上难以达到触类旁通，也体会不到学习的快乐。第四，分数与能力未必一致。在具体的学习方面，傅雷一向不太重视学校的分数，认为分数同真正的成绩往往不一致。【读《傅雷家书》学当家长，孩子人格为主、知识其次，父亲是引路人】

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考试分数，是学生的命根，是老师的法宝，是考核的方式和手段。但分数并不能全部代表能力，也不能说明在某个学科上所取得的成绩（能力）。正因为如此，现在推行的综合素质评价，试图改变“一考定终生”的考试评价制度。还有一点，学习《傅雷家书》，可以真正感受到，“父亲是孩子的独立宣言，父亲是孩子勇敢的教科书，父亲是孩子走向世界的引路人。”，这对于如何当一位合格的父亲，大有裨益。