孩子的「短板」需要补齐吗？别傻了，都是骗人的我们在培养孩子时

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我们在培养孩子时，一直在被一个所谓的“木桶理论”误导，木桶里的装水的多少，由最短的那块木块决定。
由此，和不要让孩子输在起跑线上一样，商家们终于又找到了一个让你报班的理由：
编程在未来很重要，你孩子在这方面弱，你得给孩子报上；
逻辑思维在未来也重要，你孩子也弱，这个你得报；
甚至，在外面疯跑就可以获得的体能，也需要报班了。
这样久了之后，我们被驯化了：
我们应该把资源、精力、时间，放在补齐孩子无穷无尽的短板上。
补齐短板是一个美好愿望，如果我们真按这个来，那就真是“人财两空”瞎折腾，钱是小，误了孩子是大。
最后的结果大概率是：
孩子没有培养成全才，却把天生的“长板”也丢掉了。
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为什么这么说？
因为：
木桶理论的前提，不是一个真实的世界它的前提是：
就自己玩，不和别人玩，自己把水盛的越多，就成功了。
但真实世界的成功不是这样的，不是自己什么都要牛，而是：
有一方面的能力非常出众，能与他人深度合作！
就是你出最长的那块木板，他也出最长的，最后大家一起把各自最长的木板拼凑成一个巨大的“木桶” ，然后“盛水” ，完后再分享。
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从原始社会开始，其实就有了无比精密的合作，那些不和别人玩，自己单打独斗的不是被猛兽吃掉了，就是饿死了。
在个体面前，大自然太险恶了，唯有分工合作才能生存，比如：
要吃肉，就得去打比人威猛几倍的猛兽。
怎么打到这样的猛兽的？
与别人合作，甚至与动物——狗，合作。
完成狩猎后，再分食，和人分肉，与狗分骨头。
世界发展到今天，合作的深度和广度已不可同日而语，我们的孩子以后怎么在世界立足？
单打独斗？
亿万年前的原始社会都抛弃这个做法了。
唯有与人深度合作。
拿什么资本？
拿自己最拿手的那一部分，这部分技能从哪里来？
从孩子天赋中来。
把孩子与生俱来的天赋培养到极致，然后去和别人的天赋合作，这样就能把蛋糕做的足够大，每个人都会有丰厚的回报。
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你可能会说，我补齐短板，我的长板不就多了吗？这样不就更能与别人合作了？
我只能说理想是好的，但现实太骨感：
一个人的精力、时间，家里的资源总是有限的。
退一万步讲，你家财万贯，给孩子的投入可以不计成本，但孩子的时间、精力就那么多，一天就24小时。
补别的板耗费的时间和精力就要从本属于锻炼长板里面去抽。
最后的结果可能是：上天赋予的没有到最好，第二第三块板也是半吊子。
这个世界不差二流选手，但在一个点上是一流的人才，再与其他的一流人才合作，你收获的成就可能比100个二流选手的还多。
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木桶理论在工作中的误导也很常见我们经常能听到领导说，这个项目我们要做到：
人无我有，人有我优，人优我变，人变我快。
人家没有的你有，人家有了你会变得更好，人家好不容易和你一样好了你还能变，人家也跟着变了你还变得比别人快。