公开课|庭前玉兰：一节公开课的背后玉兰|背后|课件|作文|公开课|低薪

文章插图
无论走多远，家乡总是我们最温暖的牵挂
Hometown Sheqi
给在外打拼的家乡游子一个寄放心灵归宿的地方
乡土文学
【NO.2083】
一节公开课的背后
作者 | 庭前玉兰
上级领导要听我的语文课，学校自然是高度重视。
校长老早就交代下来，谁有空了就去帮我做课件。
最年轻的程老师掌握着最先进的课件制作技术，他大包大揽地应承我，课件他来做。

文章插图
接着，我把我的思路给教五年级的刘老师说了一遍，他惊怵地说我讲的太宽泛，课题有点大，叫我照着现成课件讲。
我还以为他会夸我思路清晰，有想法哩！
意见分歧这么大，我赶紧闭嘴了。
他说，你专业是学啥的？
我不假思索地说，会计。
他瞟了我一眼，又问，资格证考的啥专业？
数学啊，我回答飞快。
呀，这是在提醒我是个外行不？
虽然我学会计但是写作文是我基本功啊，从三年级写到现在。有句话叫高手在民间嘛，不是科班出身就不会教作文了吗？招教考试后，我们就是一块砖，哪里需要哪里搬。这不，组织上派拥有数学资格证的我来教语文了，自认为我班学生作文写的还不赖，一片欣欣向荣之势，说不定还会出个大作家，我挺自豪的。而现在，我就是想讲一节《阅读与写作》课，又不是要九天揽月，我哪不对了？

文章插图
我说，按现成的课件讲不行，现成的课件是一个完整的程序，最多能保证作文全头全尾。要想把一件事写具体，必须根据一个场景详细讲解。再好的小说，不都是一个个场景链接起来的吗？我们先掌握其中一个板块，慢慢拼图，不就是锦绣文章的雏形吗？小学生即使什么都不会写，心理活动肯定会写，写做每一个决定时的纠结，忐忑，挣扎……我得设置问题一步一步讲。我要按西医的理念治作文出现的毛病，哪儿疼医哪儿，避开流水账作文。
刘老师见我执拗，不劝了，脸色却不好看。
他为人低调内敛，每天都是波澜不惊的样子，是个好脾气。我咋恁能哩，一下子就把人家一池清水搅出浑儿来了。
那作文课到底应该咋讲？难道我真的讲了什么大不韪的话题？我心里咯噔咯噔响。
本来信心满满，打算不顾一切往前冲哩，现在咋感觉处处掣肘，简直要把思路推倒重建。
我枯萎了一分钟。
临场换将，兵家大忌。课题不能换。
他入职早，一直按部就班，遵守原则。可能我确实有点激进了？
我想再次跟他沟通，他却没有跟我讲话的意思，我只好厚着脸皮自我检讨:“是不是我讲课像新手上路啊，不看红绿灯也不看两边的行人，起步就挂挡，上车就放飞自我。”
刘老师噗嗤一笑，他说，“放飞自我”用的好。
我猜对了。
悲哀的是，
我竟然猜对了！

文章插图
他虽然不表态，却分明怨我标新立异。
天地良心，我只是想讲清楚两个问题:
1.阅读和写作是相辅相成的，没有输入就不会有输出，希望孩子养成阅读习惯。
2.教孩子把一个场景写具体。通过设置问题，让孩子体验每一次做决定时的纠结，做坏事时的忐忑，想改变时的挣扎，还有各种善念私心在一起出现的撕扯，被人抓住时的轰然倒地和绝望……
孩子们哪怕只是学会了心理描写，也算是掌握一点手艺了不？也能适度避开流水账作文了不？
现在网络发达，想看什么电视剧都有。可是，图片扼杀想象力，文字是要生发想象力。想象力孩子都有，怎么把它引导出来？
课件里没有，就不能讲了吗？可是好的作品，心理活动尤其细致入微，甚至纤毫毕现。心理活动是人脑对客观事物的具体反映，是我们与生俱来的，为啥不能单独列出来讲？