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《新科学家》提到 ， 数学并不是一种发明 ， 而是一种“发现” 。
执笔：欧阳比文
数学是基础学科 ， 不管是在生活中 ， 还是在物理、化学的成绩上 ， 都有着很深刻的体现 。
提起心算、口算、珠算、乘法口诀表 ， 有人甚至要为此申请“国宝”级保护 。 其实这点上倒不用那么小气 ， 就算是别国要学 ， 也很难得到精髓 。
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家长希望孩子赢在起跑线上 ， 在孩子很小的时候更是把“数数”作为一项基础训练 ， 娃能1数到10 ， 及格；能数到100的 ， 封神！
可事实上孩子此时还是在机械地学习 ， 并不懂得数字背后所代表的真实含义 ， 父母教孩子数数有错吗？没错！但您教得还远远不够！
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两岁娃脱口而出的答案 ， 却受到“质疑”蒙蒙家的宝宝两岁半 ， 妈妈虽然没带她去早教班 ， 却很早就开始教她数数了 ， 甚至连“计算”也涉猎了一些 。
“8减去5等于几？” ， 蒙蒙问女儿 ， 孩子掰了掰手指 ， 大声回答“3”！一屋子的客人都在称赞孩子聪明 ， 当教师的嫂子却欲言又止 。
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她轻轻走上前去 ， 问宝宝“8和5哪个大呢”？孩子却满脸问号 ， 不知所措 。 蒙蒙给孩子解围 ， 又让孩子从1数到10 ， 再次博得了家人的阵阵掌声 。
其实在孩子的这个年龄段 ， 最直接的概念就是知道大和小、多和少 ， 数到10很不错 ， 硬掰着手指头计算却是有些“超纲”了 。
在嫂子问出那句话后 ， 如果孩子能脱口而出“8大” ， 那么要恭喜孩子了 ， 说明她已经具备了初级的数字概念 ， 这远比减法得出的答案要有意义得多 。
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分析：教娃从1数到10不科学？会数数并不等于“识数”在家长的刻意教授下 ， 数字在孩子眼中所代表的涵义 ， 其实就和一个汉字并没有区别 ， 他们只是机械地背诵和记忆 ， 并没有搞清楚数字之间的联系 ， 缺乏数感 。
在数学启蒙教育中 ， 有个非常核心的概念——数感 ， 简而言之 ， 就是对数量感知的能力 。 它要求一个人能够理解方位、大小、多少 ， 并能和运算、场景对应起来 ， 做出合理性解释 。
对于一个小宝宝来说 ， 他对于枯燥的数字变化并不感兴趣 ， 而是直接与视觉刺激以及实物联系起来 。 来看一项小测试 。
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在第一张图里 ， 有几个点？三个！那么在第二张图里呢？绝大多数人的第一反应是“比3多”或者“很多” ， 然后才是精确的计数 。
脑科学研究发现 ， 当人看到5个及以下的数量时 ， 只有视觉皮层被激活 ， 而和注意力相关的脑区则没有反应 ， 杀鸡焉用牛刀？
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当数量变多时 ， 和视觉注意力相关的脑区顶叶 ， 以及和认知加工有关的前额叶等多个脑区 ， 就会被激活 ， 此时数感会更加强烈 ， 可进行更加复杂的运算和计量 。
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抓住孩子的“数感窗口期”数学是囊括许多方面的 ， 它包括数、量、空间、逻辑、图形等等 ， 对于小宝宝来说过于抽象 ， 家长要做好辅助工作 ， 帮助孩子从小树立数感思维 。

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