高中语文有答题模板吗( 二 ) 最近收到了很

3.会试：明清两代每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼部主持，皇帝任命正、副总裁，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。
4.殿试：是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。实际上皇帝有时委派大臣主管殿试，并不亲自策问。录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第"的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身"的称号；三甲若干名，赐“同进士出身"的称号。二三甲第一名皆称传胪，一二三甲统称进士。
5.高频词总结官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就、除2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里，致仕（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵（可以不翻译）
一些古今意思差别很大的词语：
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因??而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
6.理解题【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，也就说前面的概括一般是不出错的，主要是后半段的理解分析出题人会故意设置错误：
⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事迹张冠李戴；⑶事件发生的时间和地点错位；⑷人物性格陈述不恰当；⑸凭空添加，无中生有；⑹强加因果关系。
五、诗歌鉴赏：1.先有四读：读标题，读诗，读注释，读题目。读标题，大致区分诗词的题材、时节、人物、事件；读诗，圈出重要的字，比如描写色彩、动作、声音、时节、心境等的，因为这些字多会出现在炼字题、赏析妙处之类的题中，还要特别注意对仗精美以及有深意的、阐发志趣的句子；读注释，注释大致有两种，一种是解释含义便于读诗，一种是提供背景便于答题，后者对答题有方向性指引，但也只供参考，不能盲目地套答案；读题目，圈出暗示，若题目让赏析某个句子，也一定要结合全诗把握好情感再答题，否则会跑偏。
2.鉴赏意象①熟记常见意象的意义，如梅兰秋菊等，要有大致的印象
②结合作者处境，了解身世，分析作者所塑造形象的象征意义
③抓住特征与作者所寄寓感情
3.题型.答题模式（1）炼字（诗眼）
①解释含义
②展开联想，把该字放入原句中描述景象
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达怎样的感情
（2）语言风格型
①用两三个词点明语言特色（比如平淡，直率，委婉，清新，奔放等）
②用诗中有关语句具体分析
③指出表达感情
4.掌握十种类型的诗歌感情模板：①咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）②托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）③边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。④羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑤送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。⑥田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。⑦即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。⑧闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
五、基础题部分：重点要点（规律性复习，短时多次！中间某节课下课，）
成语、病句、文言文常识、名句默写（建议找一天大段时间的时间一课一课的背，不要反复记了背，背了记，记住了以后，一有零碎的时间脑子里就快过一遍，口袋书放包包）
试题调研语言文字运用这本书挺好的。
买来刷一刷，看一看。
1.病句类病句常见错误：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
①出现了并列的短语，可能是搭配不当、不合逻辑、语序不当或表意不明。
全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告（先听取后讨论...）
②出现了多重定语或多重状语，可能是语序不当。
③出现了数量短语，可能是表意不明、成分赘余、语序不当或不合逻辑......
④出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、不合逻辑（主客体颠倒）或主语残缺。
（焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的）主客颠倒
⑤出现了关联词(连词、副词)，可能是搭配不当、成分残缺或语序不当。
但是根据18年考的，好像意义不大了
全国1卷17：文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A、这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的调查。B、这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。C、这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次，完成了多个航次大陆架勘查的任务。D、这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次，完成了多个大陆架勘查航次的任务。
简化：主谓宾
全国二卷文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A、而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。B、而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。C、而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。D、而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样我们才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
全国一卷18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨明方向。B.它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。C.它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨析方向。D.它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。
考的是这些东西：
1.位置顺序的问题
①主语的位置，造成的主动和被动意义的改变；
②现代汉语中介词的意义；
③定语、状语在修饰名词或动词的时候
④主谓宾搭配问题。
⑤词语语义重复。
⑥跟数字有关的模棱两可的描述。
2.语言得体题目（这几年一直在考，五分呢！兄弟们，姐妹们，给我背！）

五分：教书→从教（不书面）光临→前往、参加（谦敬错了）惠赠→奉送、奉上
先睹为快→斧正（你以为你几把水啊，还先睹为快？）
快来了→将至（不书面，口水话，不行，太菜）
谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”（百度文库上找滴）
①对别人称自己的长辈和年长的平辈前冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；②对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；③称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
【常用谦辞】
“家”“舍”“小”（如“小女”，称自己的女儿）、“拙”（如“拙见”，称自己的见解）、“鄙”（如“鄙见”，称自己的意见）、“寒”（如“寒舍”，称自己的家）、“愚”（如“愚见”，称自己的意见）、“免”（如“免贵”，回答别人问自己姓氏）等等。【常用敬辞】
“贵”（如“贵庚”，称别人的年龄）、“大”（如“大作”，称对方的作品）、“高”（如“高见”，称对方的见解）、“贤”（如“贤弟”，称比自己小的男子）、“尊”（如“尊姓”，问对方的姓）、“光”（如“光临”，称别人的到来）、“拜”（如一拜托”，托人办事）、“赐”（如“赐教”，请求别人给予指教）、“雅”（如“雅正”，表示请对方指正）、“惠”（如“惠顾”，称对方到自己这里来）、“鼎”（如“鼎力”，对对方的帮助表示感谢）。与人相见说“您好”，问人姓氏说“贵姓”，问人住址说“府上”。仰慕已久说“久仰”，长期未见说“久违”，求人帮忙说“劳驾”。向人询问说“请问”，请人协助说“费心”，请人解答说“请教”。求人办事说“拜托”，麻烦别人说“打扰”，求人方便说“借光”。请改文章说“斧正”，接受好意说“领情”，求人指点说“赐教”。得人帮助说“谢谢”，祝人健康说“保重”，向人祝贺说“恭喜”。老人年龄说“高寿”，身体不适说“欠安”，看望别人说“拜访”。请人接受说“笑纳”，送人照片说“惠存”，欢迎购买说“惠顾”。希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”，归还物品说“奉还”。请人赴约说“赏光”，对方来信说“惠书”，自己住家说“寒舍”。需要考虑说“斟酌”，无法满足说“抱歉”，请人谅解说“包涵”。言行不妥“对不起”，慰问他人说“辛苦”，迎接客人说“欢迎”。宾客来到说“光临”，等候别人说“恭候”，没能迎接说“失迎”。客人入座说“请坐”，陪伴朋友说“奉陪”，临分别时说“再见”。中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”，送人远行说“平安”。初次见面说“幸会”，等候别人说“恭候”，请人帮忙说“烦请”。
六、作文题目：（好好取个名字，一般对仗是比较好的）
得了XX病的社会（得了浮躁病的社会/得了焦虑病的社会/得了偏见病的社会）
XX太多（浮躁太多/诱惑太多/噪音太多/偏见太多）
我执（适用于个人需要做到的主题）
定之以XX，定之以XX（定之以思，定之以行；定之以坚韧，定之以笃行）
不会写作文的同学，没有素材的同学。
下次写作文的时候，把素材书带上，选几个你喜欢的素材，用下来的方式扩写，变成你的素材。
大概积累十个素材，有对素材进行扩写的能力（创新、正直善良、专注、忠诚)
最好还要积累一些社会热点/事件的评论。
一篇文章最好就是有人物有故事有事件是最好的。
怎么扩写素材？
把很简单的事情说得更复杂。
比如：司马迁坐牢了，被x了。
（我们就把司马写出新意来，写出文采来，但是我不推荐高考写他，只不过举例子用他方便）
我可以绕着这个场景写一篇文章。
①司马迁？是哪个？（以前怎么样，家世怎么样，对比衬托他现在惨呀）
②坐牢，牢怎么样？（使劲写，写牢狱的黑，牢狱的惨，牢里的环境）
③坐牢的司马，现在作何感想？心态崩了吗？（细节描写，神态、动作、心理）
④最后，我们要赞美司马，我们写司马是为了我们的主旨服务的。再升华一下！
问一下自己：我要突出的是什么？突出的是司马迁的正直，司马的气节。
一大段状语（环境描写）+司马迁+细节描写（牢里的外貌、动作、心理）+抒个情
（总结：请你使劲环境描写，使劲动作描写，使劲心理描写，开始你的表演）
曾经那个经山历水、长衣飘飘，出宫入廷的司马迁，如今锒铛入狱，失掉了作为汉家儿郎的尊严。
（对比，写司马的之前）
幽幽昏黑的地牢，青苔都快翻黑，冷风阵阵。
（环境描写）
那个写下”天下熙熙，皆为利来。天下攘攘，皆为利往“的司马迁，那个登山而临，览物抒怀的司马迁。