职业教育|职业教育正当时，风变科技自动化教学如何助力人才培养？自动化

文章图片

文章图片

[亿欧导读

在一个更长的时间跨度里，学习将不仅是职场人，也是所有人一生的事业。
题图来自“公开图片”
日前中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，在答记者问中，教育部有关负责人表示，此次《意见》是贯彻落实全国职业教育大会精神的配套文件。

对于职业教育的重视和改革从2019年国务院出台《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）已有迹可循， 2020年，教育部等九部门印发关于《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知，将改革实施方案进一步落实。
【职业教育|职业教育正当时，风变科技自动化教学如何助力人才培养？】
2021年6月，《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》初次提请全国人大常委会第二十九次会议审议。《修订草案》强调，职业教育与普通教育具有同等重要地位。通过梳理今年的相关政策我们发现，职业教育在专业设置、师资力量、职称制度、职业本科等方面打出了组合拳，进一步推动职普位于同等地位，办好新时代职业教育，服务技能型社会建设，改变职业教育形象。同月，人社部印发《“技能中国行动”实施方案》，在“十四五”期间组织实施“技能中国行动” ，以培养高技能人才、能工巧匠、大国工匠为先导，带动技能人才发展。
随着我国经济结构战略性调整、产业转型升级不断加快，我国对高技能人才的需求更加旺盛，蓬勃发展的新技术、新业态、新平台背后，所蕴含的对产业应用型人才的巨大需求尚未被满足。这也为职业教育赛道带来了结构性机会。
职业教育本质是为就业服务，企业在这当中无疑需要承担更大的社会责任，针对职业教育行业发展中的新业态、新模式，亿欧专访到风变科技创始人兼CEO刘克亮，从企业方的视角探讨行业变化，从职业教育窥见出彩人生。
职业人群教育发展的源动力是什么？事实上，当我们在讨论职业教育时往往有三层释义，一是学历阶段的职业教育，一是准入类的教育，另一类则是更广泛意义上的针对职业人群的教育。在这之中，第三层释义最宽，几乎覆盖了从16-60岁各行各业的职场人士。正因为它在年龄段、职业层次以及地域上的大跨度，针对这个广泛人群的职业教育甚至是终身教育往往更难落地实践。
随着医疗技术的不断进步以及各国退休年龄的不断推迟，人在职业环境中的时间将会越来越多，马斯洛需求层次理论在职场中的应用将会愈加明显，亿欧智库认为，作为职场人士对于自身发展将不仅仅是寻求技能的提升还会更多的注重社会与情感沟通等心理层面需求的提高，从需求层次的初级阶段逐渐转移向中高级阶段。在访谈中，风变科技创始人兼CEO刘克亮亦表示，职业人群对于自我提升的需求并不完全来自于岗位要求的升级变化，而是作为社会群体中的一员如何去适应这个快速变化的社会。
一方面，随着社会变化技术进度的加快，职业人群在自我提升、岗位提升中的诉求进一步加大，职业教育的产品形态也快速演变。刘克亮认为，针对教学的产品本质上是一种解决方案，它包含了各种学习资料、课程以及个性化的服务。在移动互联网如此发达的今天，对于学习资料和课程的搜索变得更为容易，但针对学习的一揽子解决方案却不多见。这类解决方案提升了学习目标达成的成功率和单位时间的使用效率，是值得学习者付费的。
而在非学历阶段，针对职业人群的教育产品供给也经历了迭代升级。早期的产品供给形态主要以单一的课程为载体，知识付费的兴起一方面扩大了课程所覆盖的领域，行业领袖亦可成为课程内容的输出者，另一方面，职业教育的产品形态逐渐由单一的课程延伸到社群等社交服务。
正是这样的知识服务的结构性升级让职业人群学习者的消费行为变得越来越成熟，也带来了行业供给方案的大洗牌。
不断更新迭代的教育资源的供给方案与越来越专业的消费人群的需求间的相互博弈为职业人群的教育发展提供了源动力。