旅游那点事|教师资格证科目二知识点比较琐碎、通过率较低, 我们到底应该如何温习?( 二 )

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教育发展的四个阶段
2、思维导图法
在文科性质知识的学习中，思维导图可谓一大利器，它可以匡助我们理清思路，更好的明确学习内容，在教资考试中我们也可以好好的利用这个好方法，如下图：

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学习动机的分类

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四大学习理论
3、口诀法
针对傻傻分不清楚、怎么记也记不住的内容，我们可以通过口诀记忆法来记：
口诀：全体面创个
教育观
1.素质教育是面向全体学生的教育
2.素质教育是促进学生全面发展的教育
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
口诀：三爱两人一终身
教师职业道德规范
1. 爱国遵法- - --- 基本要求
2. 爱岗敬业- - --- 本质要求
3. 关爱学生- - -- 核心、灵魂、试金石
4. 教书育人 ---- 本分、使命、中央任务、根本任务
5. 为人师表 - - -- 内在要求
6.终身学习——不竭动力
利用好以上记忆方法，相信你在备考教育知识与能力的道路上一定能事倍功半。
这里小7总结了近几年的真题，为大家总结了十大易混问题，供大家参考。
记忆小tip：既然是易混点，那只记定义也毫无匡助，建议大家学会用举例的方式辅助自己理解记忆。
1.闻名教育学家的教学模式
①孔子：随性一讲学-问-答
②赫尔巴特：准备一提示-联想-总结一应用
③凯洛夫：温习旧课一导入新课一现固一功课
2.德育方法
（1）指导实践法VS情感陶冶法
①指导实践法：教育者组织学生参加多种实际流动在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。
②情感陶冶法：教育者自觉创设良好的教育情境使受教育者在道德和思惟情操方面受到澘移默化的感染、熏陶的方法。陶冶法侧重一个时间的淅进过程，夸大长时间的熏陶和潜移默化的影响，如校园文化。
（2）榜样示范法VS品德评价法VS品德涵养法
①榜样示范法：以他人的高尚思惟、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法，对象是其他人如伟人、三好学生等；
②品德评价法：教育者根据一定的要求和尺度，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬长处，克服缺点，督促其不断进步的一种方法，对象是学生自身的思惟行为。
③品德涵养法：教师指导学生自党主动地进行自我学习、自我品德反省，以实现思惟转化及行为控制的方法，包括自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。
3.留意的分类
①无意留意（不随意注意）：没有预定目的；不需意志努力、情不自禁地；外界的刺激引起的，被动的
②有意留意（随意注意）：有预定目的，需要意志努力，主动的
③有意后留意（随意后留意）：有预定目的，不需要意志努力
4.记忆的分类
①程序性记忆（技能记忆）：记忆程序性知识，如怎样做事情或如何把握技能。
②陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念，可以用言语表达