家装百科|如何汇报学校跟岗培训工作的经验做法？这位校长把任务看成机会( 二 ) 点击右上角关注【我】

导师罗红结合青年教师张艳执教的《我想》作专题发言“在阅读教学中融入写作练习的实践探索” ，并结合进行的《从语文教材中挖掘练习素材进步低段学生写作能力研究》小课题研究和各位老师进行了交流，发言受到了各位骨干教师的强烈热闹追捧，她们纷纷复印罗老师的课题研究资料，学习罗老师的研究经验。
导师石霞执教《黑孩子罗伯特》关注阅读与写作结合，在阅读中引导学生思索，倡导学生讨论交流，落实课堂练习。

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学术负责人教育专家结合导师示范课和学员观摩课对我校“阅读教学中的思、议、练”的研究作了总结发言：阅读中的思、议、练是相互增补、相互促进、循序渐进、螺旋上升的教授教养过程，我们关注课堂教学中“思”点、“议”点、“练”点，留意各点的设计、和练习步骤的落实，从而大大提高了课堂教学的实效性。
我校各位导师的随堂观摩课以平实、扎实的风格体现了我校语文教授教养“本味求真”的特色。而各位学员的随堂诊断课也体现了市级骨干教师良好的个人素质和较为扎实的学术功底，各位导师在指导中也总结、进步、升华着自己。
三、培训安排与学员需求相结合
培训需要整体安排，但也需要灵活调整。在每一次跟岗培训的安排中，我们尽可能地把我们已有的有效的成功的做法展示给学员们，同时也会收集学员们的需求进行灵活性的调整。
好比，在语文市骨培训中，学员们要求能够与名师进行深入的对话，我们在不影响整体课程安排的条件下，都给予逐一的满意。我们专门安排国家级优秀教师与学员们真诚对话，用一个半天的时间与市骨教师进行了教授教养沙龙式的漫谈。
又如，数学市骨培训中，学员们要求参加学校数学组的常态教研，并申请以研讨者的身份加入流动。我们应大家的要求纷纷开放常态教研流动，把舞台提供给学员们，让对话更加充分。
到我校跟岗培训的学员在培训结束后，无不对学校为满意学员学习需求所做的殷勤安排表示赞许。

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四、任务驱动与主动发展相结合
作为市级骨干教师跟岗研修学校，这看似一项接待任务。作为窗口学校类似的接待已经相称频繁了，但是学校管理者善于将任务驱动与主动发展结合起来。把培训工作作为学校对外交流和教师专业砺炼的契机，让我校的治理团队和一线教师，在一次次组织策划中晋升治理效能，在一节节教授教养示范中积淀学科素养，在一场场对话研讨中分享实践聪明。
记得那是去年的一次培训任务。 10月26日至30日我校在承担市级语文骨干教师培训的同时，还承担了多项接待任务，而作为学校骨干的各位导师在完成日常工作和配合完成接待工作的同时，更是全情投入到市级语文骨干教师培训工作中。真是难能可贵，老师们把工作任务与自身专业水平的晋升紧密结合起来，在思想上高度重视，在工作中争分夺秒、力求卓越。
在“四个结合”推进跟岗培训工作的思路指导下，学校成功地完成了一次又一次的培训任务。市骨培训告一段落，感谢市教科所院对我们的信任，感谢市教师发展中央对我们的悉心指导，感谢这几年以来所有走进过我们学校的国培参训教师、省农村骨干教师和市骨干教师。我们将一如既往地承担好这项工作，也恳请专家们和来校参训的教师对我们的工作提出宝贵的意见，我们将精益求精，为“均衡教育”作出应有的贡献！
不足之处，请批评指正！谢谢！
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