中国网|AQA后疫情时代的教育重塑( 三 )

尽管面对困难,我国正规教育系统在前一阶段已经积累了不少成功经验,主要包括,以教育部和地区教育行政-教研部门为主导,以学校为单位,利用互联网、电视等多种远程教育途径,注重指导学生开展居家自主学习、合作学习、家长指导学习与创新学习,采用线上测试等方式评价指导提高学习质量。实践表明,各地在组织指导居家在线教学与学习产生了多方面的实际效果,诸如不间断地延续了学生原来的学习内容与学习过程,强化了学生自主学习、独立学习、主动学习的能力训练与习惯养成,促进了家长在学生学习过程中发挥重要责任者、指导者与管理者作用,部分有潜力和良好家庭条件的学生利用网络、大数据等进行合作学习与创新学习,取得具有社会效益的科技创新学习成果,有力度地助推了学生可持续成长与发展。
面对疫情在未来较长时间内可能对教育和学习领域带来的消极影响,教育行政部门与各级各类学校有必要及时做出风险预判,并调查与总结阶段性成功经验,全面研究制定线下教育和线上教育同步建设与同步发展完整体系;尤其要注重强化落后地区尤其农村地区线上教育的“新基建”尤其是“扶贫攻坚”工程建设。
在当前抗击疫情形势下,重塑学习方式、实行居家学习与开发线上教学是一个已然性的问题,即在别无选择情况下已形成共识与采取行动。在具备和不断完善“新基建”(含基础设施等“硬基建”和人员技术水平与培训等“软基建”)条件下,越加走向新常态的居家学习、线上与线下教育虽然多有经验积累,其仍然面临的严峻挑战是,如何在指导学习者自主学习、合作学习、创新学习上实现理念、设计、方式、评估、技术等多维度的崭新突破。正是在这里,存在着育人视野、育人效果的高下之别。
2. 重塑学习内容:用什么新内容教给学生?
重塑学习内容在原有学习内容中赋予新的内涵与成份的过程。同重塑学习方式相比,这是一个未然性问题。本来,一台电脑、一个iPad、一部手机,就可以上课了,就可以完成课表了。事情显然不是那样简单。面对带有极大不确定性疫情的长久侵扰,教育者理应通过必要的知识讲授与思想引导以开启心智与培育觉悟,并通过以社会经济可持续发展与生态文明建设为主题的课程设计并实施,达到提高学习能力、树立正确价值观、培养社会责任感与付诸实际行动的效果。
由此可见,面向后疫情时代的学习重塑,既应解决完善基建设施一类的硬件和载体问题,更应注重解决更新知识、培育能力与践行正确价值观一类的软件与内容问题,即应同时解决学习方式与学习内容重塑问题。需要强调的是,适应现实与未来的需要,在继续讲授原有教学内容基础上,大力充实、强化以病毒、抗击疫情、健康生活方式、医疗卫生体系建设、人类命运共同体建设等为核心词的生态文明与可持续发展教育领域的崭新学习内容,即加快实现体现时代精神的学习内容重塑,是教育系统面临的一项紧迫任务。令人遗憾的是,有关是否应该同步重塑学习内容、应该重塑怎样的学习内容,教育界尚未普遍加以重视,或者尚未在讨论中达成共识,也未能采取广泛的行动。
在这方面,中国可持续发展教育项目部分实验学校的经验可能具有一定借鉴价值。自2020年5月以来,中国可持续发展教育全国工作委员会、世界遗产青年少年教育中心、中国健康管理协会、中国科技产业化促进会联合组织实施了面向全国可持续发展教育实验学校的“抗击疫情—守护校园”专题实践研究经验的调查与案例收集活动。令人始料未及的是,来自北京、上海、广东等地区的500余名教师、2560余名学生及其组成的400余个学生社团中,涌现出了以研究编制校园抗疫、教室抗疫、操场抗疫、图书馆抗疫与居家抗疫为主题的系列设计文本或手册等琳琅满目的可喜成果。在实验学校教师与家长指导下,一大批少年儿童受到生态文明与可持续发展教育的启示,热情而主动研制出了诸如智能测温仪、图书馆自动查询卡、校园臭氧动态消毒柜、智能型与爱心型口罩、课堂防疫测试仪、防疫手表、安全杀菌机、创新笔盒消毒器、万能防疫小背心、太阳能AI洗手液瓶、智能黑板机器人、智能无接触收作业车等数十个抗疫主题科技创意作品设计方案,真是难能可贵。同时,师生们还创造性地推出了编制手册、诗歌写作、诗朗诵、舞台剧、课本剧、自编歌曲、云合唱、云学习小组、立体绘本、手抄报、思维导图、视频访谈、群体课程、卡通画、视频制作、校园宣传片、科技创新节云活动编导设计等琳琅满目的展示与传播形式,显示出了令人振奋的蓬勃朝气与创新活力。