电视剧杂谈|交叉学科远景广阔( 二 )

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探索交叉学科研究范式
并非所有交叉学科都是学术生长点，未来交叉学科发展的导向应该是什么？张志强表示，社会需求是交叉学科产生的泥土。社会发展中泛起的亟须解决的综合性现实题目，是推动交叉学科合作的根本气力。科学研究表明，科学的突破点往往发生在社会需要和科学内在逻辑的交叉点上。立异本身不是目的，能否通过交叉学科或者学科交叉研究更加有效解决现实题目才是根本目的。
南京大学教育研究院副院长操太圣说，交叉学科本身是不固定的，因不同学科的交叉也会有不同组合，交叉学科研究有赖于高校的审时度势和专业判定。在未来的教育实践中，各高校要坚持学科交叉研究的本真目的，即指向知识立异，在校内为学科交叉创设良好的轨制环境，鼓励不同学科之间的合作与交流，精心培植学术创新能力强劲的交叉学科。在注重知识立异的同时，交叉学科研究还要有强烈的社会服务意识，能积极主动地针对国家和社会发展的重大题目开展研究。
段伟文提出，交叉学科的发展主要以题目导向的跨学科研究为切入点。在此基础上通过学科互动、交叉融合寻求新的研究方法和解决问题的思路，使原有的题目在学科交叉视域中得到更为系统深入的透视，获得新的认知和有效的解决，使交叉学科的知识方法理论和思惟不断积淀立异，构筑起交叉学科的研究范式。在现实的学科建设中，对于交叉学科聚焦的题目及其凝结的学科需要，应以系统深入的调研为条件，根据学科发展的实际效果进行及时调整，在不断反馈与迭代中寻找恰当的发展路径。
“交叉学科研究的组织方式不仅需要自下而上的探索，还需要自上而下的组织。 ”李恒威表示，自上而下的规划和组织，能更好推动交叉学科组织立异，产生更强的组织赋能。但在进行交叉学科资源配置时，要充分地调研和排查，还要精准化资助和精细化治理，鼓励自下而上的天然成长的交叉学科题目研究，给予其宽松的环境，还要在国家重大战略的交叉学科研究上作出适当的引导、组织和把关。
“交叉学科的设置需注重理论创造力，文理交叉应得到更多的关注。 ”刘仲林建议，交叉学科门类应结合我国实际进行设置。学科交叉的整体性、一般性研究领域，要关注交叉学科现象、历史、政策、体系体例、规律和方法等方面，为交叉学科发展提供理论基础和专业理论研究人才。设置详细的交叉学科或研究领域时，既要防止一哄而上，也要防止门槛过高。新型交叉学科的成熟程度不一，要制定不同尺度分类对待，如设置处于孵化阶段的探索性交叉学科、处于中试阶段的成长性交叉学科和处于推广阶段的成熟性交叉学科三个层次，通过一定时间的试点实践，方能正式列入交叉学科门类下。
来源：《中国社会科学报》2020年8月31日总第2000期作者：本报采访人员吴楠
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