电视剧杂谈|交叉学科远景广阔

#三大体系#近期召开的全国研究生教育会议开释出重磅信息，将增设交叉学科作为新的学科门类。有受访学者表示，发展交叉学科是大势所趋，更好地解决题目要求学科之间更深入的交流与融合。交叉学科的“交叉”不是将两个或多个学科进行简朴的拼凑，而是要以解决理论和实践题目为导向，找到不同学科内在的逻辑联系，培育出新的学术增长点。
体现时代发展需求
“交叉学科具有知识资源汇聚、人力资源会萃的特点，在相关学科的直接支持下，能够获得快速发展的推动力。 ”大连理工大学科学学与科学技术治理研究所教授王续琨以为，这恰是交叉学科受到重视的原因。大量交叉学科的创生，拉近了学科与学科之间的间隔，不断加快现代科学的整体化进程。特别是介于自然科学与社会科学两大知识板块之间的大量交叉学科，架起了两大知识板块相互沟通、紧密合作的桥梁。这类交叉学科天生于研究对象、研究思路差异较大的母体学科之间，是“远缘联姻”的产物，具有旺盛的生命力，而且能够对其他交叉学科的孕育产生辐射或催生作用。
中国科学技术大学人文与社会科学学院教授刘仲林以为，现代科学发展迫切需要交叉学科能在学科分类中据有一席之地。传统的单一学科人才培养体系体例已经不适应现代科学的发展需要。高等教育作为培养科技人才的摇篮，亟待建立学科与跨学科（交叉学科）协同发展的培养新机制，培养高素质的跨学科复合型人才。
根据发展需要不断调整学科专业，研究生教育才能不断回应时代要求和引领经济社会发展。中国人民大学教育学院教授李立国提出，应赋予交叉学科与传统学科平等地位，在交叉学科门类下设交叉学科一级学科，二级学科则以题目或领域为导向灵活设置，开展跨学科人才培养流动。
学科专业目录是项目申报、科研经费申请、人才培养、成果鉴定、职称评定的“法定”依据。中国科学院成都文献情报中心主任张志强表示，交叉学科门类的建立，将进一步促进项目资助机构、高校和科研机构加大对交叉研究方向的资源投入，改变以往新兴交叉研究项目立项难题的局面。
凝结学科发展气力
近年来，我国许多高校与科研院所成立了协同立异中央和交叉学科平台，集中不同学科和领域的气力，对重要理论与实践题目进行开拓性探究。
中国社会科学院哲学研究所研究员段伟文总结了近年来交叉学科研究的三个特点。一是以题目为导向的科学技术与工程领域的交叉研究方兴未艾，数字化和智能化成为凝结交叉学科前沿领域的重要方向，重大科学前沿困难、大科学工程、进步前辈装备技术和“洽商”枢纽核心技术题目成为科研机构和高校推动交叉学科研究的焦点。二是科技与人文社会科学领域的交叉学科在研究和人才培养上有突破性发展，不仅产生新的科研与人才培养方向，还在聪明城市、智能化建设乃至智能电网、智能化医疗治理等细化领域有所立异。三是人文社科领域与认知、计算、数据和智能科学的交叉也产生了许多新的增长点，如脑科学、认知科学与哲学的交叉研究、计算社会科学等。
一直从事脑科学、认知科学与哲学交叉研究的浙江大学语言与认知研究中央教授李恒威告诉采访人员，通过培养交叉学科人才推动交叉学科研究的做法取得很好的效果，也得到许多高校认可。目前，许多高校采用大类招生，打造通识教育课程，推出辅修、双专业、双学位等跨界学习项目，培养更具开拓性的人才。早期的交叉学科研究平台的交叉融合多浮于表面，然而通过交叉学科平台招收研究生，并对其进行联合培养，可以让不同学科的学者针对某一题目进行更深入交流，更好地培养交叉学科方面的人才。
在交叉学科研究方面，张志强表示，近年来，学科交叉研究主要包括学科交叉理论研究、测度研究、相关规律研究。理论研究是指人们基于理论知识和经验判定，对学科交叉发展的基础进行总结归纳。测度研究是指区分和衡量学科交叉度的研究。相关规律研究是对学科交叉研究过程中一些现象的总结和挖掘，目前对“哪些因素促进学科交叉”“学科交叉反过来促进哪方面发展”“真正学科生长点是什么”等题目的探讨较多。