上观|教育，让孩子看到一个更大的世界( 三 ) 基于上述观点

第一，要保护好孩子的好奇心和学习兴趣。
能否给孩子提供各种机会，认真观察孩子的兴趣、爱好、特长并让它们得到发挥，是家庭教育很重要的一个方面。
现在很多孩子在学钢琴，说学钢琴的孩子“千千万万”恐怕一点都不为过。但是，学琴的目的到底是什么？如果是为了成为钢琴家，我想，存这样想法的家长大多会失望。但如果家长的出发点，是想通过学琴培养孩子的艺术素养、音乐兴趣，训练孩子的手脑联动能力，观察孩子的天分和兴趣，无论最后结果如何，相信家长和孩子都会有所收获。
不同孩子之间的天性、天赋差别很大。通常，学校是按照同一年龄段孩子的一般情况来实施教学，很难做到根据每个孩子的特质去设计教学内容。这就需要学校教育、家庭教育和社会教育之间能够较好地互动与结合。其中，家庭教育最重要，也是孩子个性发展的基础。
第二，要重新审视成功的定义。
在我和家长的沟通中，感受到“焦虑”是如今家长很普遍的心态。我们一直在说“竞争无所不在”“竞争压力大” ，但孩子到底是和谁去竞争？和自己竞争、和时代竞争，还是和周边的孩子竞争？很遗憾，今天很多家长眼中的竞争对象往往是同龄人、同代人，甚至是隔壁人家的孩子，这就值得深思了。
适度的竞争对孩子的发展是有帮助的。有一个榜样在那里，能让孩子看到自己的不足，激励自己前进。但是，过度的竞争是拔苗助长，会害了孩子。
今天，很多人对“成功”的理解过于趋同。很多家长把“成功”简单定义为：让孩子进一所“好”的小学、“好”的中学、“好”的大学，能进985或211大学，毕业后找到一份“好”工作。如果大多数家长都是这么定义“成功”的话，那肯定是千军万马过独木桥，总有人会被“挤”下去。但如果大家能够以成长型思维看待“成功” ，实际上， “条条大道通罗马” ，每个人都可以拥有属于自己的人生精彩。在不同的学习道路上，在不同的工作岗位上，每个人都可以获得自己的成长和收获。
真正意义上的“成功”取决于孩子和家庭对人生幸福的理解，对个人价值实现的理解。尤其在基础教育和高等教育的衔接过程中，怎么定义“成功” ，对孩子的发展非常重要，对家庭幸福也非常重要。
第三，要尊重教育规律，循序渐进，培养好的学习习惯和学习方法。
教育应该遵循每个年龄段孩子的认知规律和成长规律。如果按照这样的规律走，就是有些人所认为的“慢了”的话，我认为，我们不妨“慢”一些。
家长应该耐心地观察孩子，因势利导，让孩子发挥自己的优势，这样也许就会让孩子走得更加顺畅一点。这样的“慢”和“顺畅”何尝不是另一种“快”？
作为家长，不应该给孩子设定太高的目标，设定很苛刻的标准，而要注重培养学习习惯和学习方式。如果在学习上养成拖拖拉拉、思想不能集中的习惯，如果学习方法只是死记硬背，会影响孩子未来的发展。
如果家长愿意心平气和地思考孩子未来幸福的话， “底线思维”很重要。在我的心目中，排在第一位的“底线”是身心健康。今天不少大学生在身体上或心理上出现了问题，这是孩子的痛苦，也是全家的痛苦。其次是诚信正派。孩子应该为人正派，拥有积极的人生态度和价值取向，不欺骗，不犯法，做一个正直的社会人，我觉得这也是家长所期待的。再次，能够自食其力、养家糊口。我相信，如果孩子能够做到身心健康、诚信正派、自食其力，父母已经尽到了责任。至于孩子能走多远、飞多高，取决于他的天分和努力，取决于各种机会，也取决于孩子本身能不能把握好机会。
第四，要鼓励孩子逐步明白自己的人生追求，并为实现目标而努力，不要随大流，要有自己的判断力。