教育有个性|父母应培养孩子“同理心”，教养孩子并不难，管教孩子不是发脾气看过一个小视频

看过一个小视频，一位父亲在陪孩子写作业之前，默默地绑上了双手。很多人都遇到过相同的问题，特别是孩子还小的时候，我们在陪他们写作业、做题的时候简直快要被气得暴走了。
相信每一位父亲或者母亲都是深爱着自己的孩子的，可为什么爱孩子却还忍不住对他发脾气？事实上，不仅仅是写作业，很多时候我们都会觉得孩子太调皮、太不听话，当我们搞不定孩子的时候，难免想要对他发脾气。带着一些诸如“恨铁不成钢”、“爱之深、责之切”之类的自我安慰，好好地管教孩子一番，可往往效果很不好。
据统计， 93.26%的父母对孩子发过脾气，有人说这才是教育最大的死敌。没错，发脾气不能解决任何事，甚至有时候会导致亲子关系越来越差，结果就是你越期望孩子能够达到的目标反而更加的难以实现。
对孩子发脾气，是因为你不理解孩子。
我们之所以会对孩子发脾气，很多时候是因为我们并没有真正理解孩子。而发脾气这种做法，只不过在解决我们的焦虑，暂时将问题按下去，并不能真正从根本上解决问题，反而容易留下隐患。

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【教育有个性|父母应培养孩子“同理心”，教养孩子并不难，管教孩子不是发脾气】在认知层面，作为父母在理解孩子上经常存在三大误区，这也是我们对孩子生气、发火的根本原因。
误区一不理解孩子的生理特点和行为
从脑科学的角度来说，孩子的大脑结构和成人相比是有一定区别的，特别是主管情商的前额皮质还没有发育完全。这就导致孩子似乎像是没听到你说的话，或者你交待他的事情转眼就忘记了。这是一种“非注意性盲视” ，即当孩子做一件事的时候无法注意到其他的事情，这会让家长觉得，孩子很磨蹭，或是有时候反应有点慢。
还有很多类似的生理特点，包括你很难让一个3岁的孩子保持对一件事情专注超过十分钟。这是孩子当前的年龄和生理结构决定的，父母若是执着于此，很容易让自己生气。所以我们在了解孩子这些生理特点之后，要对孩子展现出更多宽容，理解孩子。
误区二忘记了管教孩子的目的
当我们对孩子进行管教的时候，经常会使用惩罚的手段，这就导致有时候变成了“为惩罚而惩罚” ，根本起不到管教的目的，当效果不好的时候，我们就更加生气了。
“管教”这个词，既有“管”又有“教” ，这就是说，我们不仅应该督促孩子的行为，更重要的是达到教的目的。让孩子通过学习不断地成长，最终达到能够管教自己，实现自我教育的目的。
当我们理解了这一点，从孩子的心理出发，我们会发现，惩罚并非管教孩子的一种好的方式，换一种方法往往孩子更加容易接受。
误区三认为孩子是故意和我们作对
你有没有遇到过这样的事情，当你不允许孩子做某件事情的时候，他偏偏要去做，好像和你作对一样。当你说东，孩子偏要往西的时候，往往会让我们更加的生气。
可实际上，如果你站在孩子的角度来想，你就会发现，这样的情况不外乎两种原因，一种是孩子在以自己的方式去探险这个世界，而另一种或许仅仅是希望获得你的关注而已。无论是哪一种，都不是我们去指责孩子的理由，我们只有理解孩子并帮助她培养好的习惯和处理问题的能力，孩子的行为习惯就会往好的方向发展的。

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《优质父母教养实践指南》的作者，心理学家艾丽卡·雷斯切尔说过：“最有力的教育工具是同理心。 ”
十九世纪初期，美国心理学家铁钦纳第一次提出了同理心这一概念，也就是所谓的共情。当父母和孩子运用同理心来沟通的时候，能够体会和理解双方的情绪和想法，才能够真正影响孩子，教好孩子，让孩子的行为最终向理想的方向前进。