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图书馆就要很安静？高校图书馆的另一种“活法”
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随着全球创客运动的兴起，创客教育开始进入高校，但我国创客教育开展较晚，还需借鉴与完善，本文就北卡罗来纳州立大学最著名的亨特创客空间进行介绍，为我国创客教育一定参考。

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近年来，在“大众创业、万众创新”以及“人人创客”的引领下，不少高校正在积极开展创客教育。
所谓创客，就是从兴趣爱好出发，将头脑中抽象的创意转化为现实的人，他们通常具备创新理念和动手实践精神。
创客教育的实施离不开软硬件资源的支持，需要高校精心设计与建设创客空间。很多推行创客教育的美国高校均将目光投向图书馆，纷纷将创客空间设在那里。
但据《图书馆建设》2017年刊文介绍，尽管我国国内已有数百家高校开展创客教育，可开展创客教育的高校图书馆却仅有十几家。
本文将聚焦美国北卡罗来纳州立大学（下称“北卡州立大学”）创客教育案例，试图为诸位分析高校图书馆在创客教育中的作用。
01
创客空间与图书馆看起来不搭？
创客教育是为了充分激发学生的创造欲望而兴起的一种活动，其能否开展以及实施效果如何，往往要依托于创客空间。
按照美国《创客杂志》（Maker Magazine）的定义， “创客空间是一个真实存在的物理场所，一个具有加工车间、工作室功能的开放交流的实验室、工作室、机械加工室” 。学生在其中，能够通过自己动手进行项目制作，实现技术创新，在创造中学习。
不同于一般的专业实验室那样只对一定专业的学生或教师开放，创客空间应具有充分的开放性，以支持不同学科背景的创客参与其中。
而图书馆是全校甚至当地社区居民都可利用的共同空间，因此，很多推行创客教育的美国高校均将创客空间设在图书馆。
东北师范大学信息科学与技术学院副院长郑燕林教授研究发现，美国高校开展创客教育通常有三种途径：
一是构建组织松散、完全开放的创客教育空间，由学生自己根据学习需求自行使用创客空间的资源，或者参与学校组织的一些主题式创客活动；
二是将创客教育有意识地整合到常规课程中；
三是开设专门的创客课程。
高校图书馆采用的是第一种途径，美国内华达大学里诺分校De La Mare科学与工程图书馆就是美国首个向学生3D打印机的高校图书馆。
为了实施创客教育，该图书馆还曾于2011年将6.5万册图书搬到密集书库，为创客空间腾出1800平方英尺的场所，并利用建设资金、年度基金和捐赠善款来解决创建、运营创客空间的资金问题。
该馆馆长Tod Colegrove曾指出：
创客空间与图书馆的传统形象可能不是那么契合，但是二者本质是相通的：图书馆鼓励协作，其应该是一个学生们一起学习、一起做事，帮助他们事先想法的地方；创客空间则鼓励人们利用馆内工具，进行自我教育和相互教育。

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02
北卡州立大学创客教育的载体
亨特创客空间
美国北卡州立大学的创客空间也位于图书馆内。
该校共有4个图书馆，而创客空间因为分别位于其中的亨特（Hunt）图书馆和希尔（D.H.Hill）图书馆，而被称为亨特创客空间和希尔创客空间。
鉴于图书馆定位已从传播书本知识转向交融与创造知识，亨特图书馆重塑了图书馆的物理形态，在整个设计过程中，充分考虑了读者的个性化学习需求，并将交互式学习理念渗入其中。