第一心理|那些有远见的父母都懂得对孩子“狠心”，永远别指望孩子自觉每天耕耘最有趣、最实用的心理学父母都

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父母都爱自己的孩子，因此在教导过程中难免会动恻隐之心，然而这种情绪往往只能感动自己，害了孩子。
当孩子犯错时，一些父母试图用三言两语就让孩子改正，溺爱型的父母则直接不管不顾，甚至是包庇纵容，这在当今社会强调个性与权益的氛围下表现得尤为明显。
例如，当孩子与老师或者街上的陌生人起冲突时，有些父母不分青红皂白地偏袒自己的孩子而指责他人，这不仅会歪曲孩子的道德观，还会强化一些孩子的捣蛋行为。
因此，有远见的父母对孩子必须要有“狠心” ，别指望孩子自觉，要做负责的家长。

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父母们之所以下不了狠心，是因为心疼孩子，但是这种心疼可能会助长父母溺爱和包庇的行为，对孩子的发展有百害而无一利。
接下来我们从心理学的角度来讨论一下父母下狠心的必要性。
皮亚杰提出了认知发展阶段论，认为儿童的认知发展要经历四个阶段。
第一阶段为感觉运动阶段。
大约从出生起到两岁，儿童从被动反应到积极而有益的主动反应， “客体永久性”概念逐步形成。
客体永久性指的是，当把婴儿面前的物体遮住时，他们会认为它消失了，随着客体永久性概念的形成，他们认识到物体不随空间的变化或因其他因素而消失。
儿童通过操纵身边的各种物体来了解其属性，这是通过动作与外部世界相互作用，这种“适应”是认知发展的本质，总的说来，该阶段形成了以后复杂认知结构的基础。

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我们不难发现，很多父母都试图跟这一阶段的小孩讲道理，但研究表明婴儿的认知发展水平非常低，他们听不懂父母的“长篇大论” ，因此他们根本不可能因为父母的三言两语就变得乖乖听话。
这种时候，父母就有必要“下狠心” ，通过一些手段帮助孩子纠正错误。
例如，有些婴儿喜欢把玩药罐，或者无意间爬到较高的地方时，这时候父母一定不能用语言去教导他们，因为他们根本听不懂，而用严厉的语气给予一些警告是非常必要的。
儿童认知发展的第二阶段为前运算阶段，年龄约为二至七岁，他们发展了运用符号来表征客观物体的能力。
例如用数字或者一些简单的词句来指代其他物体，但是认知具有具体形象性、刻板性以及自我中心主义。

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这一时期的儿童对客观事物的认识还比较肤浅，他们对事物的印象往往只是事物的表面特征而不能认识其本质，因此父母这一时期已经可以采用语言教育，但不能过多。
儿童虽能听懂父母的意思，但还不能深入理解，比起言传，身体教育更加重要。
此外，由于自我中心的特点，这一时期的儿童对人对事比较自私，不能站在别人的角度考虑问题，因此很多“熊孩子”到处惹是生非从而引起他人的愤怒。
面对这种情况，父母不可包庇袒护，而应该进行适当的批评教育，用简单的语言告诉他们什么是对的什么又是错的，但最好的方法是身体力行。
只要能成为一个好的榜样，孩子自然就会模仿父母而习得正确的行为。

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认知发展的第三阶段为具体运算阶段，年龄为七至十一岁，儿童的认知具有逆向性、结合性、同一性和重复性。
这一时期的儿童大多数都在上小学，思维处于由具体形象性向抽象逻辑性过渡的阶段，这意味着他们已经开始能够理解父母的教导，开始能够认识到社会规范以及普遍价值观的意义。