父母最主要的工作不是教育，而是调动孩子的积极性，让孩子去训练( 二 ) _母婴亲子

就拿孩子磨叽来说吧，当父母看到孩子磨叽时，父母就会指出来，要求孩子改正。但是磨叽问题的产生是多方面的，可能是生理原因，也可能是技能原因，而他们要解决这些因素，是需要长时间训练才能最终解决的。但是父母看不到这一点，父母只是指出来，并且要求孩子改正。在父母看来，父母这就尽到了教育义务。那对他们来说，当孩子还是磨叽时，那就不是他们的问题，而是孩子的问题，他们就有理由批评指责孩子了：明明已经跟你说了很多次，你咋就是不听呢？
孩子当然也想改了，但是他们必须要经过足够长时间的训练才能真正的改变，哪能说改就能改呢？但是否定式教育的看不到这一点。如果他们看到这一点，也就不会批评指责孩子了，而是帮助孩子进行训练了。

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其次，否定式教育指望孩子自己完成训练过程
当父母看到孩子的问题时，父母一开始是有耐心的，他们会教会孩子相应的知识技能，但是在父母看来，孩子知道了就等于掌握了，然后就开始按照孩子掌握了来要求孩子。
就比如说，父母告诉孩子过马路时应该停下来看一看，孩子也知道整个交通安全知识，但是他知道并不代表就一定能做到，因为孩子还没有把这个知识掌握的足够熟练，只有当孩子足够熟练，形成一过马路时就立刻联想到要停下来看一看的条件反射时，他们才算真正的熟练运用这个知识。但是要达到这一点，需要经过孩子不断地训练，而父母认识不到这一点，觉得自己告诉了孩子，孩子也知道了，那他就应该做到。但这显然不可能，于是父母就觉得孩子听不进去，不长记性，就会劈头盖脸地教训孩子。
换句话说，父母忽略了这个训练过程，根本就没有想着训练孩子，让他更好地掌握，而是把这个训练任务交给孩子自己，指望他们自己完成。而训练这个过程并不容易，需要付出大量的时间精力，并且要不断地坚持，而这也就意味着指望孩子自己完成训练过程是有困难的。对于一些小的训练任务，孩子自己也许能独立完成，但是对于一些高难度的训练任务，比如说学习、手机等问题，孩子自己就解决不了了，那他们当然也就无法在这些任务中获得成功体验，也就不喜欢去做了。
最后，否定式教育会打击孩子的训练积极性
从孩子自身来说，他们是有追求卓越的本能，因此遇到问题时，他们自己也会想要训练自己的。但不幸的是，否定式教育不仅没有激励孩子继续自我训练，反而会打击孩子训练的热情。
就比如说孩子一开始字写的不好，但是他们也是想要写好的，因此他们也会尝试着努力地去训练自己，让自己做的越来越好。但这个过程肯定是艰难的，而孩子一开始即使再努力，也不会做得太好。这时基于否定式教育的理念，父母看不到孩子写字中的进步，更多的是看到孩子写字中表现出来的问题，然后批评指责孩子，说孩子写的这不行那不行，那这显然会打击孩子的积极性，让他们觉得自己的训练没有意义，当然他们也就懒得再去训练了。也就是说，父母的否定式教育扼杀了孩子独自训练的积极性。

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简单地说，否定式教育的理念决定了，它是不利于孩子的训练的，不仅无法促进孩子训练，反而还会扼杀孩子训练的积极性，因此否定式教育理念也就注定了很难带给孩子成功。
肯定式教养的主要工作——训练
而遵循肯定式的教养理念，我们就必然要重视训练这一步。
在肯定式教养理念看来，孩子是没有问题的。那既然孩子是没有问题的，那他们表现出来的问题又怎么解释呢？最合理的解释就是他们的能力不够。。
不是他们不想解决，也不是他们不想变得优秀，而是他们能力不足以解决问题，所以才表现出一些不良问题。所以遵循肯定式教养的理念，我们就需要训练孩子，提升孩子的能力。当孩子的能力足以解决问题时，他们自然就可以把问题解决，也就不会表现出那些不良行为。
【父母最主要的工作不是教育，而是调动孩子的积极性，让孩子去训练】训练这个过程，只能缩短，不可能跳过，所以如何训练孩子就成了我们肯定式教养教养的主要工作。应该说，我们肯定式教养主要的工作就是围绕如何训练孩子展开。我们之前介绍的各种肯定式教养的技巧，归根结底也基本都是为了更好地引导孩子坚持训练。