一起来护肤|老师，你是如何检查学生的家庭作业的，为此花了你多长时间

——读《给教师的建议》之十二
12.怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动
家庭作业该谁检查，成为了当前家校矛盾和争议的题目之一。
家庭作业要家长检查、签名，甚至要家长对存在的错误，给予纠正、讲解的情况越来越多。
我在一开始听到这样的事情，感觉不可信，直到这样的事情“传染”我们的校园，我才相信，但在心里也不怎么能接受。所以我几乎没有要求过家长检查孩子的功课，除非是学校同一的强制性的要求——所幸这样的要求很少。
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为了检查学生的家庭作业，每个学生都有不同的做法，有的让家长检查——这样的做法不会耽误老师的上课时间，所以这里不讨论。另外还有就是让班长、组长检查，或由老师直接检查。
由班长、组长检查，基本上就是看看完成没有完成，至于对错，则很难发现，也不会纠正。所以对于学习的作用并没有多少，由于功课的质量没有保证，学生写的时候不专心，只是为了写而写。

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一直以来，我都坚持亲身检查学生的家庭作业，当然这会铺张许多时间，为了减少“无辜”的铺张，我把上课伊始就检查昨天的家庭作业，改为等到学完今天的新课，学生在做训练的时候检查，这样可以边看学生今天做训练的情况，也可以有时间发现学生昨天家庭作业的对错，并指导学生进行更正。
看到《给教师的建议》第12条，苏霍姆林斯基所说方法，是我所没有听到过的，就是使用“草稿本” ，他在“建议”中列举了这种工作形式的长处，特别是“教师有可能似乎以简便的形式取得关于学生知识情况的信息” ， “同时，每一个学生都能做到独立地工作” 。 “把检查知识变成了知识的积极运用” ， “教师有可能紧密亲密凝视学习难题的学生的工作情况，考虑到他们的个人能力和特点” 。

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苏霍姆林斯基所说的“草稿本” ，其大意是老师不用留出来专门的时间检查学生的家庭作业，而是让每个学生预备一个专门的“草稿本” ，老师给全班学生出示功课中的习题，或者是跟功课内容有关的相同类型的习题。然后，要求学生把习题抄到草稿本上，独立完成。 “教师并不喊任何人到黑板上来做题” ，老师只需巡视，想看看哪一位学生的做题情况就看，根据情况给予提示，或者让个别会做的学生解释一下做题的思路。
在实际的做题中，肯定会存在快慢的区别，此时老师可以给做得快而又做得对的学生，可以再对习题的难度、广度延伸。这样做，既可以巩固所学，又可以为学习新课做预备、铺垫。

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苏霍姆林斯基所说的这种方法，我以为大致相当于我们每节课的课堂导入教授教养，只不过这个导入是让每位学生都动手动脑的实际行动，而不只是老师语言上的导入。
此法效果如何，我想接下试一试。
老师，你有没有检查学生家庭作业的好方法呢？欢迎您分享！
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