育儿伴我行|多半是这个东西没选对，误区攻破｜宝宝不配合家长作者/梁建琨编辑/嗨脑仁经常有家长反应

作者/梁建琨
【育儿伴我行|多半是这个东西没选对，误区攻破｜宝宝不配合家长】编辑/嗨脑仁
经常有家长反应孩子动机弱，什么都不喜欢，还有的家长抱怨自己的孩子很“佛系” ，无欲无求。对于一些吃的、玩的，总是“你给我就要，你不给我，我也无所谓”的态度。那么，今天我们就一起聊聊强化物的那些事。

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如何开发孩子的强化物
?多接触，多尝试
给孩子机会，尽量多地让孩子去接触不同的潜在偏好物，有很多时候强化物匮乏是因为孩子日常生活中接触到的事物比较少，有些玩具没有见过也不知道怎么玩。举个例子，就像我们没有吃过的食物我们还不确认自己是否对它有感觉，但是如果试着尝一尝，说不定我们就可能喜欢上这种新味道；所以在给孩子寻找强化物也是这样，要让孩子接触足够多的事物，从中去挖掘那些有可能成为强化物的事物。
?控制强化物
生活中有的妈妈会随手把孩子喜欢的一些食物，例如玩具，作为强化物，可是到头来还是发现这些东西并没有起到很好的强化作用，反而引起孩子的问题行为，这是为什么呢？
因为我们没有把强化物控制起来，没有建立起规则，设想一下本来孩子可以随时得到的东西，现在却让孩子通过做任务去得到，那孩子不会愿意去配合我们做任务，因为孩子还会在其他的时间、其他地点得到。
另外自由使用强化物，会导致孩子的动机下降，强化物饱足，于是当下不再有需求。为了保持强化物的有效性，我们只在孩子做出期望的行为后再给到孩子；同时要合理配置使用高效的强化物，只有在特定的地点，特定时间段可以使用；比如：在进行正式教学时，孩子如果很难集中注力，那么就只在进行正式教学时才使用非常有效的强化物。这不但能保证强化物的强化价值，而且能增强孩子学习的动机。所以这就是教学中我们经常建议父母将某些特别强化物收起来，只在教学时拿出来的原因。

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?和强化物配对使用
把潜在的强化物同已经形成的强化物结合起来，是开发强化物的有效方法。通过这种结合，潜在的强化物会获得相似的强化价值。我们教学中会把夸奖、抚摸、微笑、声势等社会性强化物同食物、玩具和活动等已经形成的强化物结起来，就是出于这一原因。又如，在日常生活中我们看到发传单的员工经常会带一些小礼物给到过路人就是这个道理。
?创新的玩法
有的孩子对于玩具的玩法的形式过于单一，这就需要我们家长开动脑筋，去发现一些新鲜，有意思的新奇玩法，甚至通过强化物开拓一些有意思的活动，比如：积木，除了搭建还有什么好玩的玩法呢
制作形状箱来放积木变成火车轨道开起来积木多米诺骨牌用轻黏土包裹来挖宝藏作为模具来按印章

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如何和孩子一起游戏
游戏对于自闭症儿童相当的重要，因为游戏可以促进社会交往的发展。幼儿通过游戏互动来相互影响，游戏技能较好的儿童也能够更好地融入到同龄的孩子中；游戏技能与语言技能存在密切的关系，另外游戏还有助于问题的解决力、换位思考力、精细动作、大动作技能的开发。
但是我们的孩子往往都喜欢自己一个人玩，自己能玩很长时间但是关注不到周围的事物，有时家长想要加入到游戏，孩子看到妈妈过来就转移到其他的地方自己玩，如果妈妈拿了孩子喜欢的玩具试着加入，试着让孩子正确地玩玩具，和妈妈一起互动，但常常效果并不好，我们一起来说说问题出在哪：