今日必看|班主任巧用1招，收编班级“题目学生”，控心术到了小学高段和中学阶段

到了小学高段和中学阶段，假如班主任前期应对不善，班级里有可能会泛起“称王称霸”的学生。这些学生在班级里自称“大哥大”、“大姐大” ，带头破坏班级纪律，常常欺负、敲诈弱小同学，是班主任班级治理中最为头痛的困难。

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我们这一篇文章，不谈这些学生泛起的原因，由于一篇文章谈不完，也不谈这些学生应该如何“对症下药” ，由于长篇大论，多了让人看着头痛。在这篇文字里，我们只谈，泛起了这些学生之后，我们班主任有没有应急的方法。
01、说方法前，我们先看这个阶段学生的特点。
心理学的研究发现，处于十四五岁的青少年对于情谊的渴想最为强烈，假如他们得到别人的情谊，就会倍感珍惜。因此，这个年龄阶段，青少年学生假如感觉到谁对自己好了，对自己够意思了，他回报的情绪就会异常强烈，甚至表现出“哥们儿义气”的特点。

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从这段话里，我们可以概括出如下几层意思：
1、青少年学生，特别正视别人的情谊。这个情谊，可以是同学的情谊，但也不排除可以是老师的情谊。 2、青少年学生情绪波动大，哥们儿义气重，轻易为人两肋插刀。这个两肋插刀，可以为同学两肋插刀，对抗老师，同样，也可以为老师两肋插刀，对抗与老师作对的行为。
基于以上特点，我们实在做这样一个假设：
我们能否成为这些学生的朋友，然后把他们收为己用，最后成为我们班级治理的利器呢？
我说完这句话，肯定有许多老师要笑话了。你这不是空话么？我们当然知道咯，把他们全都收归了，我们当然就安枕无忧了啊，题目是，收不动他们啊！
你且听我继承讲下去。

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02、心理学上有一个互惠原理：受人恩惠就要回报。
人们一般以为，应该尽量以相同的方式回报他人为我们所做的一切，也就是有来有往。而一个小小的人情，假如造成对方心中的负债感，极有可能会导致对方报以一个大出好多倍的好处的现象泛起。
这个心理学原理告诉我们：
1、每个人都但愿施恩图报，谁也不愿意欠别人太多。当学生得到了一定的小恩小惠，他肯定会想着回报，假如得到了老师的小恩小惠，他则更加会以为这是老师看得起自己，愿意肝脑涂地。
2、施予好处与帮忙的巨大威力在于：一个人靠着硬塞给我们一些好处，就能触发我们的亏欠感。所以，在做学生工作前，我们可以通过硬塞给他一些好处，促成他内心的动摇。
好比，许多有经验的班主任在开展学生工作之前，总喜欢先表扬一点学生什么东西，这里的表扬，实在也属于“施与好处” 。再好比，对于，题目学生，有经验的老师，则更加倾向于和颜悦色。当一个学生存在巨大的题目时，内心必然焦灼，这里老师的“和颜悦色” ，实在也是一种“小恩小惠” 。同样的，陶行知三颗糖感化学生的故事，实在也一种“小恩小惠” ，促成了学生产生负债感，最后学生用价值无数倍于3颗糖的转化行为来回报老师。

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我们可以这样假设：
对于这帮班级里的“大哥大”、“大姐大” ，假如我们在把他们逼入到一个较为窘迫的境地，然后我们却给予一点小恩小惠，那么，是否能够收成他们在行为上更多的回报呢？
在现实的教育中，这种假设应该说是成立的，在给大家举个现实的例子：