初中历史优秀说课稿初中历史说课稿 _初中历史

初中历史讲稿(初中历史优秀讲稿)
九年级历史讲座手稿《法国大革命》
亲爱的老师们:
大家好！今天，我要告诉你一个关于法国大革命的教训。我将从教材分析、教学、教学过程、板书设计四个方面讲课。
一，教材分析(一)教材的位置
《法国大革命》是四川教育出版社九年级上册之一个学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第四课。法国大革命是继英美资产阶级革命之后的一次彻底革命，也是规模更大的一次革命。它不仅制止了法国一千多年的封建制度，而且动摇了欧洲各大洲的封建秩序，为各国未来的革命树立了典范，在世界历史上具有重要意义。
(红豆博客二)课程标准要求与教材内容控制
课程标准对这一部分的要求如下。前三个专题将在这堂课中完成。
根据课程标准，该课程的教材主导了《攻占巴士底狱》、《人权宣言与共和国的诞生》、《拿破仑与拿破仑帝国》三个子目标的内容。这种支配既反映了法国大革命发展的时序，也反映了历史事实之间的逻辑联系。
科学的教学目的具有良好的导向和激励作用。根据课程标准要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了以下立体化教学目标:
(3)教学目的
1.知识和才能
通过课堂教学，让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕，《人权宣言》的根本内容，了解法兰西之一共和国，谈论拿破仑的重要运动。
通过理解《人权宣言》的内容，可以培养学生的理解能力；通过合作学习，讲述拿破仑的重要运动，培养学生在博客中的表达和总结能力。通过对拿破仑重要运动的评价，培养学生运用历史唯物主义分析和评价历史事件和人物。
2.流程和
在感知和理解法国大革命根本史实的过程中，掌握比较和总结历史现象的方式；在解读《人权宣言》的过程中，进一步掌握史料分析和合作探究的；在欣赏课本插图的过程中，要学会如何用插图来证明历史。
3.情感、态度和价值观
通过研究法国资产阶级革命中人民参与和推动的史实，确立“人民是历史的发明者”的唯物史观；
通过分析拿破仑对外作战的史实，认识到入侵战终将失败，确立了“热爱和平，反对非正义之战”的思想。
在教学目的和教材内容的指导下，结合学生的知识储备，我拟定了以下教学重点和难点:
(四)教学难点和基础
聚焦:《人权宣言》的基本内容和影响；拿破仑的重要运动及其评价。
据:《人权宣言》是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件，也是引诱法国走向现代社会的指南，具有世界性的反封建意义。
拿破仑一生中的重要乐章是评价拿破仑的主要载体，准确把握有利于主题乐章的发展。拿破仑的内外政策深深影响着法国和欧洲历史的发展，并对世界历史产生了重大影响。
因此，“《人权宣言》的基本内容和影响；拿破仑的重要运动及其评价”是本课程的教学重点。
拿破仑的重要运动及其评价。
据:拿破仑的内外政策是双重的，拿破仑的称帝、军事独裁等运动容易导致学生全盘否定。要诱使学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点准确地分析和评价拿破仑的动向。
因此，这既是一个教学重点，也是一个教学难点。

二。教学规律(一)学术状况分析
心理学研究表明:九年级学生仍然坚持强烈的好奇心，感性思维较强，理性思维逐渐形成；而且学生学习过英美的资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的了解，有一定的史料分析和历史人物评价能力，为学习本课打下了一定的基础。
(2)教学
根据课程标准的要求，结合本课程的内容特点和学生的学习情况，我充分运用了现代教学技术来辅助本课程的教学，注重情境的创设、实践探索、归纳总结、情感升华。以启蒙教学法为主，辅以讨论、类比、浏览指点、考察等。
(3)学习
我在学习上重视以学生为中心的指导，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究，提高学生解决历史问题的能力。
三。教学过程
(1)课前准备
为了真正以学生为主体，我习惯在备课前做好学术调查。这堂课的调查让我明白了学生们的兴趣和困惑。
根据调查结果，我把自己定位为学生的“引路人”老师:引诱学生理解重点，指出历史探究，培养解决历史问题的能力。
(2)新课程教学(38分钟)
引入
我抓住学生的兴趣，播放了电影《博物馆惊魂夜II》中关于拿破仑和三个恶魔的搞笑对话片段，激发了学生的兴趣，在愉快轻松的气氛中提问:“历史上的拿破仑到底是个什么样的人？”设置悬念，引入新课教学。
新课程教学
为了加强学生的参与性，我将这门课设计为“法国大革命展览”，将各个分项的教学内容融入到各个展厅中。我是学生的导游。
展厅1:攻占巴士底狱
【初中历史优秀说课稿初中历史说课稿】——情境再现，夯实基础(6分钟)
首先进入之一展厅。
通过观看视频，我带领我的学生感受到了巴黎人民攻占巴士底狱所带来的压倒性影响。并在停播后回答问题，从而达到巩固的基本目的。然后针对这两个问题指导学生进行探究性学习。
一是“大革命爆发的基本原因”
通过视频、联合教材的内容和同学们共同讨论，得出结论:封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的基本原因。
在此基础上，让学生回忆英美资产阶级革命爆发的原因，比较英法美资产阶级革命爆发的共同原因。培养学生的类比和归纳能力，加深对早期资产阶级革命的认识。
二是《攻占巴士底狱》。
我指示学生们检查插图，并问道:“为什么巴黎人民要攻占巴士底狱？”让学生带着问题自主学习相关内容。总结出攻占巴士底狱的原因是巴士底狱是封建独裁的象征。人民攻占巴黎巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕，说明了人民在革命过程中的主体作用，初步确立了“人民是历史的发明者”的唯物史观。
攻占巴士底狱拉开了法国大革命的序幕，接下来我将带领我的学生走进第二展厅，感受更加波澜壮阔的法国大革命。

第二展厅:《人权宣言》和共和国的诞生
——分析史料，突出重点。(12分钟)
德国导师德图惠说:坏老师给出真谛，好老师教人发明真谛。这就需要学生自主学习，授之以渔。
因此，在这个展厅里，我设计了“我是一个小小的历史学家”和“图解历史”两个独立的动作，让学生掌握《人权宣言》的内容和影响，以及法兰西之一共和国的相关史实。
之一盘:“我是一个小历史学家” 。我选取了《人权宣言》的核心内容作为素材，提出了三个讨论问题:学生会，用自学的分析教材内容，然后进行合作探究，开展“比较谁的讨论结果更好”的活动，让学生成为“小历史学家” 。
控制人权宣言是资产阶级的纲领性文件，对反封建起了积极作用。它所倡导的“自由平等”保证了资产阶级的利益，具有阶级局限性。
在这个过程中，通过提问来调动学生自动学习的欲望，通过合作学习来营造活跃的课堂气氛，通过相互交流的情境来激发思维的火花。
然后和学生一起总结历史数据分析的根本，达到授之以渔的目的。
第二盘:“历史的图解” 。文化历史学家巴克哈特将图像称为“人类能量过去发展阶段的见证”，认为图像可以加深对历史变迁的理解。
因此，我充分利用教材的特点——插图和辅助栏目来设计“图解历史”的环节。让学生用图文并茂的方式讲述《共和国的诞生》等基础知识，了解法国大革命正在持续而深刻地发展，得出法国大革命是一场比较彻底的资产阶级革命的结论。
最后老师问:“雅各宾派政权被推翻，轰轰烈烈的法国大革命告一段落，法国局势动荡。历史会把机会给谁？”我带领学生进入第三展厅，体验法兰西之一帝国的兴衰。
3号展厅:拿破仑和拿破仑帝国
——合作探究与难点突破(12分钟)
《拿破仑与拿破仑帝国》改变了法国的历史，震惊了欧洲，引起了学生们的浓厚兴趣。
鉴于这种兴趣，在教学过程中，我设计了合作探究拿破仑重要运动的“三步走”学习模式:以学生为中心，以教师为主导，以学生的互助学习为平台，让学生通过小组合作等方式获取相关知识，发展各种才能。
实现新课程标准倡导的自主学习，在多元化、开放的学习环境中，培养学生实事求是的精力和探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。
具体教学模式如下:
之一步，序曲:梳理知识，掌握基础，知道拿破仑的重要乐章。
为了完成基础知识的教学，我采用了“知识马赛克”的图表教学法。
让学生自主浏览课本，填写内容，了解拿破仑重要乐章的具体内容，为第二步、第三步的发展打下基础。
第二步，主旨:分析知识，分组探究，分析拿破仑的重要乐章。
为了让学生准确分析拿破仑重要运动的作用，我提供了三个中心话题，学生们用不同的方式进行分析和讨论:
迷雾政变:学生通过短剧展现法国当时的内忧外患，揭示拿破仑上台的必然性。
拿破仑的内部和外部战斗:将全班分成两大组，探讨拿破仑的内部和外部战斗的作用，并进行讨论。
深感两组进行了及时准确的诱供，最终推荐主讲人从政治、经济、军事三个角度论述本组观点，老师根据演讲情况及时进行补偿。从而明白拿破仑的内进和外战都有两面性。
第三步， :老师点拨，突破难点，评价拿破仑的重要乐章。
通过第二步的合作探究，学生对拿破仑的重要乐章有了准确的认识，自然就突破了“评价拿破仑的重要乐章”这一难点。
鉴于初中生的认知水平，我提醒学生评价历史人物和事件的根本 :不要脱离人物的历史背景；保持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生畅所欲言，进行评价。
老师总结提炼，强调拿破仑战役和后期入侵战役两个阶段与之一帝国灭亡的关系。
并引诱学生树立“热爱和平，反对非正义斗争”的思想。
如果学生在评价的过程中对拿破仑的个人评价有争论，我会在更详细的资料收集后，在课本后面的“主题运动”课上，及时引诱他们释放自己的争论热情。
留言厅-畅所欲言，获取问题。
“体验与问题”是川教版教材中一个很有特色的栏目，有助于学生及时表达学习感受，记录学习问题，也有助于教师及时了解学生学习情况，反思教学。
在这节课的教学中，我把“经验与问题”设计成一个“留言厅”，让学生先在《英雄交响曲》的背景音乐中写下自己的经历和存在的困惑，然后让学生畅所欲言，互相交流，教师进行引诱、点拨和评价，实现生生互动、师生互动。

知识总结参观结束后，我们会以课堂问答的方式对整个课程知识进行总结，并以大纲情境的形式展示出来，方便学生掌握。
(3)作业:(2分钟)
根据红豆博客在本班的教学情况和学生控制的实际，进行作业布置。
在课堂上完成“学习评估”的选择题，及时巩固基础知识。
第二个问题“学习评价”肯定是全面的。它考核了学生的迁移和类比归纳能力，课堂完成的时间不够，所以会留到课后合作。

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