英语认知发展的五个阶段认知发展的英文 _小知识

Five Stages of Cognitive Development in English Learning
我国的英语学习从小学三年级开始，历经初中，高中，大学，持续到研究生教育，少数人进行终身学习。漫长的英语学习是从感性认识到理性认识，从低级向高级不断发展的过程，从实践到认知，再实践再认知，循环往复，不断改进和优化自已的认知结构(图式) ，最终形成英语思维能力。
瑞士心理学家皮亚提出了认知发展理论(Theory of Cognitive Development),主要观点是：
1、认知发展观
儿童是积极的环境探索者，心理是先天遗传和后天环境的相互作用。儿童通过同化、顺应、平衡达到对周围环境的适应，获得新的知识，形成新的认知结构(图式) ，使智力得到发展。
2、认知发展的阶段
1)感知运算阶段(0一2)Sensorimotor Stage(0～2)
2)前具体运算阶段(2一7)Preoperational Stage
3)具体运算阶段(7一11)Concrete Operations Stage
4)形式运算阶段(11一成人)Formal Operations Stage
本人根据自已近四十年的英语学习和教学研究经验，把英语学习认知发展分为五个阶段。1、形意认知阶段。2、音形意认知阶段。3、形成英语语感。4、建构英语认知结构。5、建立英语思维。
一、形意认知阶段
依据皮亚杰的认知发展理论，小学三年级十岁儿童的认知水平是具体运算阶段。此时在大脑中已经建立了汉语母语的词汇网络结构和汉语思维能力。因此，影响学习效率的因素不是智力水平，应该是教学方法等学习策略问题。
许多教师采用汉语母语习得的方法组织教学，英语的这套字母符号系统很难以同化的方式进入到学生已有的汉语认知结构(图式)中，只有通过顺应，改变原有的图式，建立新的平衡。也就是说，汉语的习得掌握，对英语学习产生了大量的负迁移，而不是正迁移，英语的认知结构与原有的汉语图式无法兼容。
26个字母组合的英语单词和句型看似形态简单，但很难与意义形成有效的联接，在大脑中构成图式。学生对英语的陌生感很强，学习的记忆负担很重，心理压力大，甚至产生厌学，焦虑等负面情绪。到了初中，英语动词有几十种变化，时态，被动语态，虚拟语气，还有非谓语动词，弄得学生一头雾水，学生长期坠入英语形式和意义构成的囚笼之中，在其中苦苦挣扎。
事实上，一半的初中毕业生未能走出形意认知阶段，随着年龄的增长，进入青春期，不愿张口，最终学成哑吧英语。
二、音形意认知阶段
世界上有几千种语言，但大多数只停留在口头语言，还没有产生文字。文字的出现是人类认知的一大跨越，任何一种语言文字都是音形意的结合，搞清它们之间的关系便于更好地开展教学活动。
汉语是汉民族共同语，属于汉藏语系，是联合国工作语言之一，世界上讲汉语母语的人最多，有十四亿。汉语是表意文字，是一种重视视觉形象的语言，同时以声音和字形两种手段来表达字义，从而实现了形、音、义的高度结合。汉字从甲骨文演化而来，逐渐产生了象形字、指事字、会意字和形声字。
英语是一种拼音文字，属于印欧语系中西日尔曼语族的一种语言，经过1400年的发展成为世界通用语言。原有的汉语认知结构对英语学习造成认知障碍，教学上要及时调整思路，利用英语拼音文字的特点，以语音学习为突破口，通过听说朗读等语音训练，在大脑中建立新的认知结构。
十几岁儿童已经掌握了语文的语音系统，汉语拼音方案，通过英汉对比发现正迁移，汉字都是单音节字，声母加韵母拼读起来，再加上五种声调的变化。而英语则是以音节为单位的拼音文字，辅音音素和元音音素拼读起来，比汉语拼音更简单。因此，初学英语要加强语音教学，多练习语音语调，多听多说，能拼读单词，流利朗读句子，单词不用死记硬背，有了语感，再也不用背语法规则。
三、形成英语语感
什么叫语感?语感(sense of language)是能直接并迅速地感悟语言文字的能力，是对语言文字分析，理解，体会，吸收等全过程的高度浓缩。在阅读中语感能帮助快速感知语义，体味感情，并捕捉言外之意。
我国的英语老前辈都很重视语感的培养，范存忠先生认为：所谓语感只能从音调里体会出来，也只能通过音调表达出来。胡春洞认为培养语感要加强语音语调练习，多听多读，朗读背诵，阅读优秀英语文学作品。
我是一位听觉英语学习者，从小养成听广播的习惯。上世纪八九十年代，用了几台小型收音机，空闲时间，晚上经常收听陈琳英语广播，许国璋英语等。后来流行短波收音节，学校实行坐班制，经常收听国外英语广播，如BBC、VOA、Radio Korea、Radio Moscow等。电脑普及后，在英语网站听英语小说，美国总统及名人演讲。在山西工作，几乎没有任何社会交往，课后爬在电脑前看浏览英语网站,经常进入中外著名大学网站，听专家教授们的英语讲座。当然，也听过李洋的疯狂英语和俞敏洪的Oriental English 。
头条文章《英语语音的音乐之美》中，总结了一首小诗，我想这是对英语语感完美的诠释。
一呼一吸气吞山河，
节奏韵律气贯长虹，
长短相依延绵起伏，
错落有致乐耳动听，
抑扬顿挫波涛汹涌，
轻重缓急流水潺潺，
升降有序情景交融，
表情达意出神如画。
四、构建英语认知结构
前三个阶段对英语的认知还停留在感性认知阶段，十二岁儿童已进入形式运算阶段，具有一定的抽象思维能力。在大量感性认识的基础上，让他们主动地进行理性思考，不断总结，归纳和发现英语语言规律，举一反三，提高英语学习效率，适当开展语法教学，使学初步建立自已的英语认知结构。详见《什么是英语认知结构》。有了认知结构，可以进行语言输出(output),开展写作训练，进行交流对话。
五、建立英语思维
英语思维(English thinking)常被人们等同于语感，或语法知识的掌握，它也不同于thinking in English 。真正的英语思维是我们学不到的，只有以英语为母语的人完成一定教育后才具有的西方文化独特的综合的思维品质，包括逻辑思维能力(logical thinging
) ，系统思维能力(systematic thinking),批判思维能力(critical thinking), 创新思维(
creative thinking) 。

Contributed by Sun Zhi

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