在大脑中建构你的英语认知结构认知结构英语 _小知识

To Construct Your English Cognitive Structure in the Brain (Part three)
研究背景 research backgrounds
一、应试教育导致教育的内卷化(Test-oriented education results in educational involution)
“内卷化”是involve(参与)的派生名词，指某行业因参与者众多而导致效率低下的过度竞争现象。2020年教育门卷化频频出现在媒体， “不让孩子输在起跑线上”成为多年流行的教育口号，点燃了无数家长内心焦虑的火苗，于是呼幼儿园也“内卷”了。
全国各地中小学校，为了提高成绩，依靠机械重复的强化训练，延长学生学习时间，增加课外辅导等手段，导致学生身心疲惫，但教学效率没有明显提高。同班学生之间比成绩， “只要学不死，就往死里学” ， “两眼一睁，开始竟争” 。过度竞争的应试教育大多培养的是冷酷无情、极端个人主义者，缺乏友善及合作精神。教育的本质是灵魂的转向，引导孩子追求真善美。
教育“内卷化”之下，教育本身已经被扭曲成了各方利益博弈的赌场，赌资是孩子的成绩和前途命运，其后是家庭的投入和经营，以及相应的社会资源。一切为了孩子，为了孩子的一切，家长使出浑身解数，不惜花费大量财力物力人力精力，把孩子送到校外培训机构的各种提高班、强化班、兴趣班等。孩子费尽全力，却依然满足不了家长的期望，一边是焦躁不安的家长，一边是神情呆滞的孩子。每逢中高考揭榜，更是几家欢喜几家愁。说什么减负和素质教育，当今社会竞争那么激烈，你不拼命将来靠什么来活命。
二、教育的发展滞后于社会发展(Educational development
lags behind social development)
新冠肺炎大流行将永远改变界秩序和世界格局，甚至人类的命运，因此有人将之称为“百年未有之大变局” 。2018年史学家赫拉利出版了《今日简史》，在“生存下去”一章中写道：“人类正面临前所未有的各种变局，所有旧的故事分崩离析，至今没有新的故事足以接续。未来的孩子需要什么样的技能才能找到工作，走出生命的迷宫。”赫拉利指出：“学校现在该教的就是4C教育，即批评性思维(critical thinking),沟通(Communication),合作(Collaboration),创造力(Creativity) 。”
我国的教育发展远远跟不上社会的发展脚步。特别是随着互联网的飞速发展，各种新兴职业如雨后春笋般涌现，大学四年的教育实质上与市场的高速发展和人才培养不协调。一个农村出来的大学生，走出象牙塔才发现被市场无情抛弃，那该有多么绝望啊。
教育对大多数家庭来说，最大的诉求是求得一份文凭作为未来职业的敲门砖。不必去扯那些高大上的道理，什么为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。对一般家庭来说，读书就是为了以后的谋生和生计。
三、我国英语教学现状综述(Overview of Chinese English Teaching)
目前，我国的英语教育从小学三年级开始，是中考高考必考科目，大学四六级考试与学生的毕业证和学位证挂钩，更是考研的敲门砖。漫长的英语学习以应试为目的，即使学到研究生阶段，也很难与英美人交流，真正学成了“哑巴”英语。因为没有真实的语言环境，教师缺乏海外留学经历无法提供高质量的全英文教学。在汉语母语环境下的英语教育，步履维艰，为祖国的现代化建设培养了无数合格人才，为他们辛勤耕耘和无私奉献深表钦佩。
本人1983年师范毕业，近四十年一直从事中学英语教学工作，见证了英语教学的改革和发展。改革开放以来，英语教学顺应社会发展的需要，通过英语教材的升级和教学方法的改进，从传统的语法翻译法(Grammatical Translation)到交际教学法的应用，目前任务型教学法的普及，课堂教学正在发生质的转变，由教为中心的课堂(Teaching-centred class)转变为学为中心的课堂(Learning-centred class) 。
我国的英语教学必定是具有中国特色的外语教育，因为中西文化存在巨大差异，语言是文化的载体，所以英语教学要处理好中西文化冲突。我国的外语教学法都是拿来主义，可能在具体教学实践中多少有些水土不服。国外对英语教学法研究较多，但缺乏一套可复制的高效英语学习方法，能真正让学生在短期内获取英语能力并实现自主学习。我国的英语教学在单项研究较多，如词汇、语法或阅读，但在整体上研究较少，缺乏系统研究，只见树木不见森林，对教学系统中各要素的逻辑关系掌握不够。
课堂是由诸多要素组成的不断变化的动态过程，教无定法，任何方法都有局限性。语法翻译法注重语法和词汇知识讲解，忽视了语言应用能力的培养，但对基础较差的学生来说，它在应试教育中被证明是行之有教的方法。
交际法有利于培养学生语言交际应用能力，但我国中学生性格内向，表达能力差使教学很难进行，面对升学压力只有放弃。交际法适合在小学和义务教育低年级开展，儿童活泼好动，喜欢开口，积极开展听说训练，练习正确的发音和语感。初学阶段只有通过大量的听说练习，才能在大脑中建立起永久的神经联络，为将来打好基础。语音是入门关，有一半的中学生连单词都不会拼读，注定成为英语差生，面对升学压力部分学生最终放弃英语学习。

任务教学法把培养语言应用能力的全过程分解到各个教学任务中，从而创造出一个个逼真的交际情景，使学生完成设定的语言教学目标。它是交际法的发展，强调学生“在做中学”(Learning by doing) 。新课改采用任务教学法，并编写了几套高中英语教材，人者版测重理科，外研版侧重人文，牛津版测重科普，为任务教学法创造了良好的文本素材，内容新颖，题材广泛，可以最大限度激发学生内在的学习动力，运用建构主义学习理论，让学生在完成任务的活动中发展综合应用语言能力。
【在大脑中建构你的英语认知结构认知结构英语】孙智供稿

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