教学督导总结督导工作总结 _工作总结

督导工作总结(教学督导总结)
阶段教学督导综述
一年级和四年级系
山东德州的赵宗生
我们采取推门听课的方式，深入课堂，之一现场发明问题，及时整改；学生要深刻，要懂得学习，把学生的声音反馈给老师，提高老师对学习的及时把握，调整教学，促进教学优化。
通过推门听课和与学生讨论，发明了以下问题:
1.学案不适用，不能与课堂教学相结合，不能体现诱导思维和探究。有的学科把学习计划变成练习题；案例太多，加上作业本，让学生敷衍了事；有一种现象，老师上课不需要学案。
2.老师备课不够，教材不熟悉，讲不清讲课内容(易错易漏易混淆，重点难点，常规红豆博客拓展点)，但要多讲讲学生学到了什么，能学到什么，不会学到什么。有的还讲错误的知识，教错误的，为以后埋下隐患。
3.上课前三分钟申请不好。学生要利用预习时间准备好上课需要的文具、课本、练习等用品，让他们简单回顾上一节的内容，思考本节的学习要点。但是很多老师一进门就说，很多学生还没来得及反应就进了书房，手忙脚乱，很被动，课堂后果受到影响。
4.没有课堂模式，也没有陈腐的课堂模式，学校倡导的三班课堂的创新改造有行为，但差距不小。
(1)优先说是认真的，老师好像只是把自己知道的东西倒给学生听，就算讲完了。他们中的许多人讲了整整一节课。学生不注意他们的反应，当他们表达混乱或声音微弱时，或当他们有创造性的声音时，他们说自己的话。
(2)与学生互动少，学生只是被动的人。回答问题也是象征性的。大家集体说几句吧。学生在回答问题的时候，要么思考时间太短，要么问题的设计价值不高，要么问题的阶梯不够。
(3)知识多，如何认识知识，注意哪些问题，如何记忆，如何少用。学生无法应用可能与此有关。
(4)缺乏严格的课堂管理。忽视最后三排学生，提问少，小动作多；允许睡着或心不在焉的学生游荡；是学生在专课后期注意力降低时不能及时兴奋开心；这个学生答错了问题，支支吾吾。不管学生做的好不好，问题一上来就要回答。学生不记笔记也没关系。他们应该在没有提示的情况下给这本书划线。
(5)课堂学习目的不明确，重点意识不够。学生上了一课，没有明确的小制度。他们不能用贴单词或者标准化的公式、图表来强调学生的记忆。重要原因是学生课前预习不够，教师的肯定目的过于笼统，课内背诵(要明确告诉学生必须记住的内容，这是高考基础知识)和练习等巩固环节欠缺。
(6)上课生动形象不够，赴朝学习氛围不活泼，死气沉沉。教学技巧单一，灌输严重，接触职业不够，没有自豪感，都影响了学生的学习热情。
(7)课堂教学已经过时。老师脑子里好像有个想法:把知识告诉学生就万事大吉了。所以一般来说只是履行教学义务，而不是着眼于学生的基础和未来。以知识教学为主，缺乏科学学习的思维训练，导致学生后劲不足。
(8)总的来说，对课程的讲评缺乏知识整合和思维延伸，缺乏后续检测来检验巩固解题和讲题的后果，不能革除学生学习的障碍，不能及时查漏补缺和陷阱。
【教学督导总结督导工作总结】(9)讲课时不注意知识规律的出发点和知识的重点(学生的接受水平和学习状态)，导致学生无知，影响接受后果。洪都博客
(10)缺乏自我掌握和教学机制。有的上课精力不足，不能激发学生，有的不能扬长避短。上课忽视随机问题，上课抓不住火苗。教室容量不够合理。
(11)课堂上新老接触介绍不够，缺乏艺术性。
(12)课堂缺乏完整的思路和有效的教学情境。
(13)课堂鼓励不够，积极因素不能及时发明和放大。
5.师生之间的交流是不均衡的。有的老师可以自动和学生对话，有的老师和学生交流很少。
6.课内课外补充不足，有挤占时间的迹象。
解决问题的思路:
1.等待课程请求。上课铃响了，老师站在教室门口，却落在后面让学生准备上课。
2.学习计划更加细化。体现，实用，精致。
3.建立校本培训体系。每周会结合学校的要求和讲课中发明的问题，选择和编写合适的教材，组织老师学习，并请老师结合最新的理念改造课堂，跟进讲课，在适当的时机开设学术沙龙论坛，组织老师讨论对创新课堂的理解，让学习和创新能力较好的老师讲课，开设示范课。要用“加油”和“换脑”的改变过时的教学观念，用水平部门的积极跟进和监督强化教师的转化意识，用学术交流让教师取长补短，用示范课巩固学习成果。

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