论英语语音在英语教与学的重要性语音教学在英语教学中的重要性( 二 ) _小知识

鸡腿加上，坐好，阿喵要进入正题了。
说来说去，阿喵的重点就是告诉各位亲：
（重要事情说三遍！！！）
英语学习，最好最有用也是最重要的方法，就是从语音开始。
英语学习，最好最有用也是最重要的方法，就是从语音开始。
英语学习，最好最有用也是最重要的方法，就是从语音开始。
“哎呀妈，大家都知道啦，不就是学自然拼读吗？还用得着这么长篇大论吗，早就学了啊？”
给您加个鸡腿，您回答得很对，但也不对。自然拼读很好，阿喵自己还整了个全套课程，甚至还拍了初级教学视频呢？

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But，你以为英语的语音=自然拼读，那就大错特错了，语言家们也可以收拾包裹回家洗洗睡了。
自然拼读在某种意义上来说就是一套已经总结出来的常用的发音规律，我们可以通过这些规律，快速的掌握一些字母和字母组合发音之间的对应关系，从而降低我们读单词和记单词的难。
比如：bag这个单词，你知道读音了，你也知道这个发音和字母之间的联系，你不仅可以读出来，你还可以根据/b-?-g/这个发音，反推出bag这个单词怎么写的，b-a-g,对吗？对于单词的读音和记忆，非常有用，所以阿喵极力推荐学习。

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But,
英语只有26字母，读音（音素）也只有48个，而英语单词有十万以上甚至号称50万之多，即使是考研，GRE这些，对英语要求也有2万左右，难道真的都是这样一一对应的吗？
当然不是，也不可能做到，所以发音和字母之间，必然会是“一对多”的现象，甚至仅仅靠“一对一”，或者”“一对多”都不够用，还会出现相互借用，这里就是我们讲的格林法则“音变”规律。
并且当一组音不够的时候，又会出现多加一组音这种音与音拼凑的现象，这也是我们的单词由刚开始的“单音节”到后面“多音节”的原因，其实汉字也一样，也是经历了“独体字”到“合体字”的过程。
因此，单词一定不是毫无章法地胡乱拼凑，英语这门语言，在经历了这么多年地发展，一定有它的规律性的东西存在。
就好比我们的汉字一样，汉字是象形文字，“因形见义”，所以汉字虽然会出现很多“音同形异”的字，比如“目”和“木”，同音，但是它们的意思是不一样，“目”指眼睛，而“木”指“树木”，但为何两者读音相似呢,那是因为“古人居住环境，房屋周边多是树木，推开门，‘目’之所见都是‘木’，而中医认为，‘木’对应人体的肝脏，而肝脏主人体的‘目’，这两者之间有联系，故‘目’与‘木’同音。”
可是如果你不从这个方面去理解，单单靠一个“mu”的音，你是很难区分“mu”这个音，到底是指哪个汉字，因为有这个音的汉字太多了，“穆”“墓”“慕”“幕”“穆”“牧”“沐”“暮”......,如果再加上四个音调，这就更多了。
这也是为什么改革开放初期，那些曾提议用“拼音”取代“汉字”的语言学家，到后面发现完全行不通，因为这根本是两种不同的语言体系，一个是“表意的”，一个是“表音的”，压根没法代替。
所以中文的音是建立在意思的基础上，同一个意思或者有相同的意思的汉字，它们的读音可能会相似，反映出来就是它们会有相同的或者相似的韵母。比如“请”“清”“情”“睛””精”，有相同的汉字“青”，为“美好”之意，因此它们就会有相同的发音部分，即整体认读音节：“ing” 。但也不是绝对，比如“倩”，这个汉字，意指“人之美好为倩” 。它的读音就不一样。所以，汉字的音除了一部分是“拟声”来的之外，大部分是还是建立意思之上，直接选取相同部分的“形”的读音，我们的形声字也就是最典型的一类字。因此汉字我们可以总结为：
带有相同的形 — 相同的意思 — 有类似的音
英语和汉语不同，英语是“拼音文字”，组成成百上千的单词的零部件，就只有26字母，尽管这26个字母，从形态上来说，也有其特定的寓意。比如A，尖尖角，像牛头，比喻“富裕”，因为古时候有钱人家里才有牛。
但是由于英语是表音文字，它的字母其实只是标记音的符号，相当于音乐中的“123”，因而把这些特定的记音符号，按照不同的规则，进行组合，就成了英语的构词方式，也是所有表音文字的构词依据。而且很大一部分单词它的意思是直接和音相关联的，所以英语的单词可以理解为是：

论英语语音在英语教与学的重要性 语音教学在英语教学中的重要性( 二 )

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