教学反思到底该怎么写教育教学反思 _教育教学

教学反思(如何写教学反思)如何写教学反思？
叶澜教授曾指出:一个教师不可能靠写一辈子教案而成为名师。一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。好的教学反思是对教学事件的深刻分析，它向人们传达一种价值选择，以引起自己或他人的思考。因此，教学反思的写作是提高教师素质的主要途径。
反思是教学科研的本质，是教师专业发展的关键。本期我们就如何写好教学反思做一些探讨。
一个
文体结构
建议将“教学反思”作为“一事一议”适用性的议论文。其写作结构可以概括为“教学实例——得失分析(成败)——理性思考” 。之一、二部分是“对立”，第三部分是“思考” 。第三部分是重点，要写详细，尽量写出有深度的、可行的策划策略。
总的来说，先描述一下具体的教学运动(应该更简单)，然后分析运动的成败，最后结合新课程新理念谈谈自己的思考和感悟。

【教学反思到底该怎么写教育教学反思】二
写作内容
你可以大致从以下五个方面选择写“教学反思”:
一个
写胜利。
比如在教学过程中达到预先设计的教学目标，引起教学共振效应的实践；课堂教学中恰当的临时反应；黑板上清晰有序的字迹；一些教学理念和的渗透和应用过程；关于教学和心理学中一些基本原理的有意应用的思考：教学的改革和创新等。应在当地详细记录，以便在今后的教学中参考和应用，并可进行改进、完善和创新。
2
写作中的缺点
即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误。我们应该对它们进行系统的回忆和整理，并对它们进行深入的反思、探究和分析，使之成为今后重新教学的参考。
三
巧妙的写作和教学
在课堂上，随着教学内容的发展，师生的思维发展和情感的和谐交流往往会因为一些偶然事件而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往会不由自主地突然出现。如果我们不应用课后反思及时捕捉它们，它们将因时间的流逝而消失，这是令人遗憾的。
四
写学生的创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主人，总会有“创新的火花”闪耀。老师要充分确定学生在课堂上提出的一些奇怪的观点，让学生好的和想法得到推广，也是一种表扬和鼓励。同时，这些难能可贵的观点也弥补和完善了课堂教学，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。
五
写“重新教学设计”
一节课下来，默想:这节课探索了哪些教学规律；教学有哪些创新；知识点有哪些新发明；你在组织教学上有什么新招？解决问题的诸多误区是否有所突破；启发是否恰当，培训是否到位。及时记下这些得失，进行必要的分类和权衡，考虑重新教授这部分内容时该怎么办，写出“重新教学设计”，这样你就可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平推进到一个新的层次和高度。

三
写一个好的教学反思方式。
一个
反思疑惑。
从疑惑中追寻问题，引出至少两个角度的思考。比如教学的应用是否科学。从“是”和“不是”两个角度，也可以思考如何“更科学”，如何避免“不科学” 。
2
反思换位置。
一个教学细节，从老师、学生、家长的角度来看会有所不同，从不同层次学生的角度来看也是如此。因此，在反思中，要有机地追求换位思考，从多个角度“包抄”反思主题，加强反思的深度和客观性。
三
知识体系、红豆博客与学科范畴转型的思考
综合跨学科教学实践是一种新的课程尺度概念。所以反思有时候要通过改变知识体系和学科类别来寻求不同的答案。
四
反思红豆博客空
环境和时间的变化影响了人们的认知。每一个教学细节都有其产生和发展的时代空特征。一堂课，一个教学过程的成败，有很多偶然因素。不要因为成败得失就放过或忽视了隐藏的问题。
五
对假设问题的思考
注重思维的设计是创造创新思维的关键。假设是逻辑思维的主要。一个假设代表一个新的想法，一个新概念，甚至是与现有问题相反的结果。反思提出了一个假设，这个假设可能是问题发明后发现的解决问题的一个关键。
六
从接触和比较中反思
比较反映差异，接触反映联系。通过横向和纵向的联系和比较，我们可以发明许多新问题。
七
反思事物的本质
哲学是一切科学的基础，心理学和教育学是教学科学的基础。要学会做更深层次的反思，需要驾驭哲学原理，学习心理学和教学知识，让“反思”更加全面、科学、客观，提高“反思”的含金量。

教学反思到底该怎么写 教育教学反思

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