孩子是否聪明？不是跟别人比较，靠谱的“智力评价标准”是这样 _母婴亲子

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前天闺蜜向我诉苦，表示自家孩子“笨”得让人发愁。
原来闺蜜有位大学同学，自打有孩子以后就成了“晒娃狂魔” ，除了分享宝宝的美照外，还会晒出一些宝宝背唐诗、认汉字的小视频。
小朋友刚过2岁，不仅能背出10几首唐诗，一些常用英语单词也说的头头是道，俨然一个“小天才” 。
对比“别人家的孩子” ，再看看自己家的娃，闺蜜心情十分沉重。
当初直到2岁半，闺蜜家孩子才背下来第一首唐诗《咏鹅》，快3岁了，才学会从1数到10 。
用闺蜜的话说就是：“本来就不聪明，还懒得不行，你教他认字，他要玩积木，你教他数学，他不是手疼就是屁股疼，总之和学习有关的一切事情，都是说放弃就放弃。 ”

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确实，按照闺蜜的评判标准而言，两个孩子差距十分明显，不仅她感到无奈，相信很多家长也会感同身受。
然而针对两三岁的孩子，用会背多少首诗、能数多少个数这些标准去判断孩子是否聪明，真的靠谱吗？大多数家长在这件事上可能都理解错了。
评判孩子是否聪明，要看“智力评价标准”
从科学角度来说，我们要想评判一名孩子是否聪明，应该借助“智力评价标准”的帮助，而非粗略地与同龄人进行比较。
1940年，美国心理学家格赛尔编制了“盖泽尔发育诊断量表（GDDS）” ，从动作能力、应物能力、言语能力、应人能力4个标准，来量化考量0-6岁孩子的智力发育水平，对孩子智力做出评价。

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比如对一名3岁孩子来说，应掌握以下能力：
适应性：
可以搭方木10层塔；可以照图样画垂直线、水平线、圆形；说出自己图画的名称；能重复3位数字，三试一成；放准7块图形。
大动作能力：
两脚交替下楼梯；跳远；独脚站立2秒。
精细动作能力：
用方木搭10层塔；25秒内将10粒小丸放入瓶中；穿珠入孔。
语言能力：
会用“和”或者“但是”来连接句子；唱完整的儿歌；看图片说出6件物品的名称；回答一个问题；识别两种颜色；理解两个介词。
社交能力：
能自己向杯中倒水；自己上厕所，不尿床；懂得交往的先后顺序；会自己洗手、擦干；自己穿衣服，系纽扣。

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相信大家不难发现，这些测试对于绝大多数孩子而言，难度并不大，即便孩子第1次尝试，某些方面做得不够好，通过练习也基本不会有太大问题。
所以很多时候，我们在拿孩子与别人作对比，得出孩子“不聪明”的结论，本就是不科学的，孩子们的天赋差距，并没有家长想象中那么大。
一旦家长经常打击孩子，将一切归咎为“智力因素” ，反而会使孩子产生错误的自我认知，误以为自己真的不够聪明，久而久之，智力发育真的受到影响。

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帮孩子变得更聪明，要顺应发展规律
在大家印象里，聪明指的是孩子感觉和知觉灵敏，学习、理解能力强，善于创造。
于是有些家长会买来很多所谓的“益智玩具” ，和孩子一起玩“益智游戏” ，希望借此开发孩子的脑力，刺激智力发育。
事实上，每个孩子都有变聪明的潜力，我们在教育孩子时，应该做的是顺应孩子的发展规律，提供积极健康的成长环境，只需要通过日常生活中的一些小事，完全可以开发孩子的潜能，让娃变得更聪明。

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日本文教大学特殊教育学教授成田奈绪子认为，人体大脑分为身体脑、思考脑、心灵脑3部分，儿童大脑发育也会遵循这样的先后顺序。
其中身体脑主要负责维持生命所需的各种基本生理功能，比如呼吸、吃饭、睡觉、行走等等；
思考脑主要负责智力思考方面的功能，比如写字、读书、计算等等；
心灵脑主要负责想象、沟通、情绪控制等等。
我们在促进孩子智力发育，帮孩子变聪明时，只需要从以上3个方向出发，循序渐进锻炼，就能达到目的。