井底之蛙跳出井后的故事青蛙跳出井口会看到什么会说些什么 _井底之蛙

青蛙会说他跳出井里看到了什么(青蛙跳出井里的故事)
高二语文期中考试结束后，我们已经开始学习新的课程。第十二课第五单元“坐井观天”是一个孩子们非常熟悉的寓言故事。通过青蛙和小鸟的三组对话，我们可以看到青蛙目光短浅，自以为是，小鸟目光远大，明白了“看事情要全面”、“看事情和问题，只有站得高，才能看得远”的道理。

【井底之蛙跳出井后的故事青蛙跳出井口会看到什么会说些什么】一、生词部分:相似字“渴”和“喝”的区分以及如何写得漂亮是大家关注的焦点。
1.多音字“which”放在课文的句子中，通过观察每个生词在不同句子中的位置来确定每个词的读音和意义。
在文中哪里出现两次，分别是“你是哪里人？”“天苍茫，何其大！”反复读两句话，孩子会发现，当这个生词在句末，表达的是和“啊”“呀”一样的语气时，就是轻声读。当放在句中或句末表示疑问时，读第三声，用“儿”更显。
2.课文中最难、最容易混淆的生词是“渴”和“喝” 。
体内缺水，需要喝水，就是“渴”，通过嘴喝水就是“喝” 。
写的时候注意“渴”的右边部分比“喝”的右边部分略大。右上角的“日”要稍微小一点，上宽下窄。下半部分的“匈牙利”是最难写的。孩子经常写完全相交的“竖折”和“横折钩”，不美观。书写时要注意:“横折钩”要向内折。

第二，本文研究的重点是阅读人物之间的对话，从阅读对话中感受人物的性格和故事中蕴含的道理。
1.孩子在读人物对话时，要把疑问句和感叹句读好。不同角色的孩子都很喜欢朗读。在反复阅读中，孩子会发现，读问题时，升调要读在句尾。
除了把文中的问题读好，还要延伸到生活中去。例如，我们正在阅读一只青蛙问一只鸟，“你从哪里来？”之后孩子们还和我一起问答，让他们对问题的把握更加准确，课堂学习的热情也特别高。
2.第二组对话是全文的重点。除了阅读训练，还有阅读理解训练。
假设这只鸟已经飞行了100多英里。如果上课时间允许，孩子们能想象鸟儿可能飞到哪里去了吗？让孩子体会到天空的大小，鸟儿的疲惫。
我让孩子说“大话”这个词:你这辈子听过哪些大话？孩子们说:我的一个同学说他爬上了珠穆朗玛峰，我以为他在吹牛...孩子们笑着说，最后我总结道:“原来你们都知道，那些夸张的话叫大话！”
然后回到正文，“既然青蛙觉得鸟在说大话，是不是说明他相信鸟了？”孩子们会明白青蛙有多自以为是！

“天空只有井口那么大。你还要飞那么远吗？”这是一个反问句。由于我们之前在课堂上已经渗透了把反问句改成陈述句的做法，所以在课堂上，我让孩子们在保持意思不变的情况下，尽量改变这个反问句的表达方式。个别孩子可以。改完陈述句后，对照着读。通过不同的语调，孩子们会理解反问句表达了更强烈的感情。
“到目前为止”有多远？这里，我们来考察一下孩子是否能在语境中理解单词。孩子们上课说“一百多里”大概用了四五秒。找到答案后，我们一起复习了 :联系上下文，理解单词和短语。
“无边”这个词不是生硬的让孩子直接解释，而是结合生活。“你这辈子见过什么无量？”孩子们谈论草原、天空空、海洋等。说完了，话的意思就呼之欲出了。
我们很多家长都很苦恼，孩子的阅读理解能力太差了。其实很多老师都会告诉孩子，阅读理解的方式是:答案在原文里。课堂上，老师在讲课文的时候，会通过各种提问，不断地让孩子边读课文边画画，这其实是在训练孩子从短文中提取信息的能力。
在课堂上，孩子一定要认真听讲，根据老师的提问，主动去读，去找课文，同时要有自己的思考。
如果孩子在课堂上不这样做，回家后家长要给孩子做辅导。我的可以借鉴。

3.一个看似简单的寓言故事，其实除了阅读人物对话和阅读理解的能力训练(所谓“工具性”语言)，还需要引导孩子评价人物，表达自己对这个故事的看法(人文性) 。
如果时间允许，可以让孩子继续讲故事:如果你是那只青蛙，你跳出井里会看到什么，想到什么？同时，更好让孩子在周末阅读其他寓言。孩子们会对寓言的文体特征有更好的理解。

井底之蛙跳出井后的故事 青蛙跳出井口会看到什么会说些什么

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