[DrG育儿]是用来听的！，日本儿童美术教育家：孩子的画不是用来看的文丨橘妈育儿毕加索说：“我一生所做的

文丨橘妈育儿
毕加索说：“我一生所做的事，就是向孩子学画画。 ”
在幼儿园和小学低年级，如果问孩子们最喜欢的一门课时什么，大多孩子都会说美术。
而疫情期间孩子只能待在家，相信不少爸爸妈妈都陪着孩子进行过画画这项活动。足不出户就能玩儿、可以动手、可以放飞想象力、可以培养成特长和才艺、工具简单，拥有这些特征，画画越来越受孩子和父母们青睐不是没有道理。

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但是陪孩子画画应该怎么陪，家长们却不见得知道。
有一次福林在画画，爷爷在沙发上看电视，看了一会儿之后过来看孩子画的怎么样，看了半天没看出孩子画的是什么，爷爷问福林：“你这画的是鸵鸟吗？”
福林就生气了：“我画的是恐龙！”说完就转身不理爷爷了。
爷爷赶紧说：“哦，原来是恐龙，你画的真像，你真是个小画家！”
可是孩子却并没有被安慰到。
听到爷爷这样安慰，我想到自己小时候画画的经历，身边大人对我画的画的好奇心，也是停留在”孩子有没有画画天赋“、”这个画的像不像“之上。
但是现在我成为妈妈，发现这是大人心中对画画这件事的两个误区。

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第一，孩子画画并不是为了成为画家。
我们不应该用”有没有画画天赋来看待绘画这件事，孩子喜欢画画，并不是为了成为画家，如果仅仅以此来评价孩子，孩子感受到之后，就一会拿这样的观念来看待画画这件事，那么如果孩子没有表现出特别的绘画天赋，就容易放弃画画这个非常好的发展项目。
画画是孩子自我的表达，想象力的表达，而不仅是技术的掌握，儿童时期是孩子想象力创造力非常发达的时期，画笔给了孩子的创造力一个出口，这才是儿童绘画的意义所在。
第二，不要用“像不像”来作为判断孩子作的好坏的标准。
孩子眼中的对事物特征的把握，和大人对事物特征的把握并不相同，这不仅是是否准确的问题，还是是否僵化的问题。如果让大人来教孩子应该怎么画一个苹果，那很多家长会这么跟孩子说：画一个圆，上面有一个凹陷，下面有一个凹陷，上面再画一个梗，一朵叶子，苹果是红色的，叶子是绿色的，这就是苹果了！

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用高度概括化的特征，代替孩子对具体事物的观察，这正是对孩子观察力表达力的抹杀。一千个读者就有一千个哈姆雷特，孩子眼中的苹果，以及孩子想表达的苹果，为什么就非得是万千人都画过的苹果样子呢？
我们不应该用大人的思路去影响孩子，更不能是自己画一个让孩子模仿，或者是自己画好轮廓让孩子去涂色。
实际上，大人的想象力和创造力，并不比孩子要好。
因为人在18-25岁之间，左脑会开始发育，更多的用理性进行思考，从而想象力积极性会下降。甚至不用等到18岁，在小学初中无数的考试中，我们的创造力就在慢慢退化，所以一般来说， 5、6岁就是人一生中想象力的最高水平。

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英国有一个2岁的男孩儿弗莱·迪林斯基，他用颜料和番茄酱随手画的一幅作品曾经被艺术家将其余大师相提并论，这幅画被命名为《情爱的大象》，还受到了柏林一家画廊的个人画展邀请。
孩子的画可能是好画，但爸妈却不一定要鉴赏水平，所以说，看孩子的画，不要有居高临下的心理前提，才能用一种发现美的眼光去看待。