『大道知行』鲜亮生动，娇俏可人，课本里的春天：课本里的春天

_本文原题为：课本里的春天，鲜亮生动，娇俏可人

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该怎样形容春天？它是色彩缤纷的，蓝天白云、绿树红花绘就美丽的春光，展示出勃勃生机；它是悦耳动听的，春雷、春雨、春水奏响美妙的旋律，滋润着万物生长；它是诗情画意的，人们迎着春风追逐梦想，朝着美好未来奋斗不歇。
这个春天，注定与众不同。因为疫情肆虐，明媚春光暂时蒙上了一层阴霾， “加油”的鼓劲声却让春天的旋律更加昂扬，全中国人民守望相助、共同闯关，书写着别样的春天故事。
当我们翻开课本里的春天诗篇，当我们诵读书卷里的春天辞章，当我们沉思先贤留下的人生智慧，一个充满希望的春天呼之欲出，一个无限光明的春天就在前方。
仔细端详春天的模样，你会发现它是如此鲜亮生动、娇俏可人：
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”（高鼎《村居》，部编版二年级语文下册）是早春二月的田园风光；“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋”（刘湛秋《三月桃花水》，部编版四年级语文下册）是阳春三月春水滋润大地的景象；“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明”（张若虚《春江花月夜》，人教版高中语文·中国古代诗歌散文欣赏）是春天江畔赏月观潮的清幽之境；“轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随”（欧阳修《采桑子》，部编版七年级语文下册）是春日泛舟湖上的闲适之情。

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春天，是白居易眼里“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（白居易《忆江南》，部编版三年级语文下册），一派江南春日胜景；是郑振铎笔下“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”（郑振铎《燕子》，部编版三年级语文下册），一幅燕子轻舞的灵动春光；是艾青诗中“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”（艾青《绿》，苏教版九年级语文上册），一场“绿”的狂欢。
人们热爱春天，不惜用最美好的词汇来描述它、最浓烈的情感去赞美它，是因为春天从冰冻严寒的冬天走来，却总是带给我们温暖、希望和力量。古往今来，多少古圣先贤将自己对于自然规律、人生智慧、家国理想的思考涂抹进浓墨重彩的春天里，为今天的我们留下宝贵的精神财富。
春天，是充满智慧的。春天是气候变暖、万物复苏的季节，中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出“一年之计在于春”的宝贵经验。从“春种一粒粟，秋收万颗子”（李绅《悯农》，部编版二年级语文下册），到“春天是植树的季节……今天，我们在这里植树，再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿”（刘湛秋《植树的季节》，北师大版二年级语文下册），无不强调春耕春种的重要性，启迪人们在春天就要谋划全年。
在这个万物生长的季节，人们也在诗词中记录个人观察到的气候变化、动植物生长规律。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（白居易《钱塘湖春行》，部编版八年级语文上册）描绘候鸟迁徙回归后搭建新居的景象， “落红不是无情物，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》，人教版八年级语文下册）讲述自然界物质循环的过程， “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（苏轼《惠崇春江晚景》，部编版三年级语文下册）强调实践出真知的重要性。
【『大道知行』鲜亮生动，娇俏可人，课本里的春天】这些朴素的科学道理正是源于对自然界的精准观察和准确记录，这与当代科学研究的精神是一脉相承的。 “竺可桢爷爷曾不止一次地说过：‘我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。 ’竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。 ”（《第一朵杏花》，苏教版四年级语文下册）春天，播撒着科学谋划的种子，为我们科学认识自然、探索万物规律打下重要基础。