泼剌奔迸的意思？《好的故事》深度思考( 三 ) _语文

生4：喜庆。
生5：祥和。
生6：斗争、革命……
师：鲁迅先生是否也想通过红色来突出某种“好”的情感？带着你的疑惑我们下节课结合写作背景来探究。
师：这三个句子都描写同一种事物，却不一次写完，而是分开写，为什么要分开？
生：有种交错的感觉？
师：句子的错落让我们感到作者思绪的跳跃，也暗示我们景物的错综美。谁来读出大红花在水中一次次拉长的情态美？
抽生展示读。
师：带着你对错综和红的理解，想象着大红花在随着水的流动越来越长，一起来读。
“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。”这个句子运用了顶针的修辞，层次清晰。读来非常有画面感和节奏感，教学时采用了如下步骤。
师：带、狗、云句子很特别，分组读，每组读一小句。
师：我们分三个声部来读。第一组读完“带织入狗中”第二组重头读，第二组读到“狗织入白云中”第三组接上……如此循环往复，一波接着一波。
师：你又发现什么？
生1：我发现景物与景物有一种交织融合，起伏变化的美。
生2：画面有趣，读来有节奏感。
生3：第一句的结尾词是第二句的开头词，读起来朗朗上口。
师：为什么独独选取了这三种景物？这三种看似无不相关，却十分有代表
性。
生4：狗是动物，白云是景物，带是事物，组合起来很和谐。
生5：颜色搭配也很好看。
师：《野草》是鲁迅先生的散文诗，具有诗歌的特点（节奏感、想象丰富），老师大胆地把它改成诗歌的形式，带着你的想象，我们一起在音乐声中感受语言的优美。
师：有了诗歌的节奏感和韵律感，这个故事更加美丽、优雅、有趣。
学生在发现了语言特点后再相机指导朗读就能起到事半功倍的作用。在有发现有层次的朗读中，学生发现了散文诗言语的“奥秘”，也在一次次读中感受到了梦中景物的错综和变化，读懂了这个美丽、幽雅、有趣的故事。