『健康零距离』这样带自闭症孩子玩“过家家”，抵过10节社交课( 二 )

孩子如果能给玩偶喂饭，说明他知道玩偶代表一个人，知道人和物的不同，理解人的需要，这些认知会驱使孩子去获得正常的社交能力，和正常的语言。
那么，激发自闭症孩子的假想能力，首先对孩子本身的能力有一定的要求。
【『健康零距离』这样带自闭症孩子玩“过家家”，抵过10节社交课】①基础认知能力：孩子可以认识生活中常见的物品和类别。
②模仿能力：可模仿他人玩不同的物品。
③听指令：可以理解我们的指令，并作出相应动作。
④功能性理解力：可以理解不同物品的功能以及互相转换能力。例如，水杯是用来喝水的，而不是用来敲打的。
⑤大动作的能力：如跳、蹲、拍、滚、爬。
⑥小动作的能力：如拉、推、敲、指、捏、搓、转。
2.从生活中教学
日常生活中，我们要注意时时刻刻教孩子学习，我们可以教导孩子多留意观察身边的人和事物的变化以及规律，例如天气的变化、情绪的变化等。
并及时给孩子讲解这些变化的原理，还可以适时的创造一些情景教学，让孩子理解这些细节，并积累生活经验。
3.引导假想
平时家长就要注意引导孩子的假想思维，例如，看到下雨，我们可以联想到什么？闻到香味，我们会想到什么？
圆的东西有哪些？方的东西有哪些？
小宝宝生病了要怎么办？小狗掉到了河里要怎么办？自己饿了应该做什么？
这些常识的问题和答案可以让孩子做出自己的理解，如果有不足的地方，我们可以给孩子做一些解答，增强孩子的思考能力。
4.假想游戏
假想游戏一般分为前期假想游戏和后期假想游戏。
前期假想游戏是指把仿真的玩具当做真实的物品在游戏中使用，这意味着孩子开始用想象力来玩游戏了。例如，孩子拿起衣柜玩具电话，可以在游戏中假装打电话。有一些玩具的碗筷，孩子也可以当做正常的碗筷来假装吃，喝水等等。
后期假想游戏是指孩子可以用一个不是仿真的物品，去替代现实中的一样东西。例如，孩子拿起一个香蕉，发现它弯弯的和家里的电话很像，他可以把香蕉假装成电话，在游戏打电话。或者不用任何玩具，只依靠手势，例如：用手比出6的手势，就装作自己在打电话。
家长在指导孩子玩假想游戏时，需要给予孩子适当的引导，让孩子理解游戏规则，并提升孩子相应的理解能力。例如，玩假装给小孩子洗澡的游戏时，我们要告诉他把布放在浴缸里，娃娃要洗澡了。再继续引导孩子洗布娃娃的身体，帮布娃娃搓背，帮布娃娃洗脚、洗头发等，洗头发时可以加洗发水，洗完澡之后要用毛巾把娃娃擦干等。
与初期假想游戏相比，后期假想游戏则需要更多的想象力，对孩子语言的要求也更高。这一阶段需要家长来想一些东西来和孩子互动。
在玩前期假想游戏的时候，例如：我们在玩过家家，我们拿那些假的食物去假装煮的时候。家长可以适当在某些时刻穿插进后期假想游戏的点。例如家长在中途要喝水，就用手比出杯子的形状，假装喝水，来引导孩子，看孩子是不是能跟着做一些后期假想的游戏。
5.角色扮演
这类型的游戏对于孩子的认知理解、逻辑思维、社交能力也有要求。
不仅仅要选择一种玩具，更需要融入一个故事情节之中。例如，一些角色扮演，一些小情景剧。家长可以做一些拇指套来假装扮演不同的角色。一些小女孩会喜欢的芭比娃娃，也可以做成社交戏剧性游戏，这就需要家长来设计一些剧情，来进行角色扮演。
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庆祝生日
准备物品：黏土、塑料玩具刀、硬纸条、蜡烛、盘子
玩法：妈妈可拿出物品吸引孩子的注意力，当孩子加入后，引导孩子模仿我们的动作，拿黏土进行拉拍捏等，当黏土变成一种形状后，可把他想象成蛋糕，再由蛋糕扩展到带上生日帽，继续完成插蜡烛-唱生日歌-吹蜡烛-切蛋糕-把蛋糕放到盘子里-分蛋糕等一系列活动。