你的孩子太自私，可能不是孩子的错，而是你的分享教育用错了方法 “这孩子咋这么自私呢？还玩

“这孩子咋这么自私呢？还玩假的。 ”
表妹皱着眉头，无可奈何地看向儿子凯凯。
五分钟前，发生了一件事：
凯凯主动把手里的饼干跟妈妈分享，表妹也没客气，直接就把饼干塞进了嘴巴，嚼了起来。
凯凯：“你真的把我的饼干吃完了，哇哇……”

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表妹有点懵：“这不是你给我吃的嘛，怎么还哭了？”
凯凯边哭边说：
“我给爷爷奶奶吃好吃的，他们都会还给我，还夸我是爱分享的好孩子。 ”
表妹一脸苦笑：
“那你是做样子啊，不是要真心给妈妈吃的啊？”
凯凯：
“爷爷奶奶说，大人不能吃小孩子的东西，你这样做是不对的……”
表妹看着凯凯，一时不知道该如何教育。

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尼尔森在《正面管教》中说：
孩子的问题往往是成年人造成的，孩子的每种行为和心理，都和家长的日常习惯有关系。
凯凯3岁，表妹工作忙，从小一直都是爷爷奶奶帮忙照顾。
由于家里就这一个孩子，老人不知不觉就想把所有的好东西都留给孙子。
当凯凯主动跟他们分享食物时，他们总是谦让，让孩子吃独食，家长教育的前后矛盾，也导致凯凯认知的错误，觉得所有好吃的都该是自己吃。
很多家长在养育孩子的过程中，一边希望孩子不自私，一边又做着让孩子不懂分享、害怕分享的事。

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除了拒绝孩子分享的食物，一些不当的做法还会让孩子陷入心理误区。
01.教孩子分享的误区
1.强迫孩子分享
“你不跟别人分享，就是小气、自私。 ”
如果孩子的每一次“分享”都是被迫的，甚至被人用“不分享就不是好孩子”之类的言语绑架的话。
2.强求大孩子让着小孩子
碰到孩子抢夺物品时，家长通常的处理方法会要求大孩子让着小孩子，不顾及孩子的感受。

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3.抢走孩子手里的玩具给哭闹的那个
家长看到孩子哭闹，为了止住哭闹，会直接上手抢走孩子手里的玩具给哭闹的那个孩子。
虽然家长一边教育孩子分享，但却又没有教会孩子什么是真正的分享。
孩子在这个过程中，不仅体会不到分享的乐趣，还会背负精神上的压力。
长此以往，面对分享，有的孩子会强烈排斥，有的孩子甚至会不敢为自己的“权利”出声。
02.什么才是真正意义的分享
分享，是指将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程。

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分享的真正意义不在于让外人对孩子的评价是大方、不抠门，而在于让孩子能从一个分享行为里感受到自己带给他人的快乐，以及因他人快乐而带来的快乐。
它包含着宝贵的平等和博爱思想，是爱别人的更高层次的品质表现。
因此，好的分享教育是让孩子明白分享的意义，而不是假客套，更不是被强迫。
【你的孩子太自私，可能不是孩子的错，而是你的分享教育用错了方法】03.如何才能愉快地分享
1.分享要基于自愿
分享是一种美德，但是应基于自愿的原则。
如果孩子不愿意分享，他的物品权理应得到尊重，也要尊重孩子的意愿。

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如果孩子在分享的过程中能感受到快乐，对结果也是满意的，他也会逐渐养成“分享”的品质。
2.分享要引导
有的家长认为只有孩子把自己最心爱的物品与人分享才是真正意义上的分享。
由于这种认识的误区，导致很多父母强迫孩子把自己最喜爱的东西与别人分享。
其实，别说孩子，就是我们成人，把喜欢的东西给别人也会不开心，被迫把喜欢的东西给别人，也会愤怒反抗的。
如果我们想要教给孩子这个分享的行为，引导往往比强迫更有效。
比如，引导孩子互换玩具，学会“轮流”、“等待”的规则。