在线教育■调研｜网络条件差异大，师生互动成难点 |传染病|农村|技术|

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三湘都市报采访人员杨斯涵黄京
为应对新冠肺炎疫情带来的影响，湖南各中小学都开展了“停课不停学”的网络教学活动。
实践中，网络教学面临哪些困难？对学生的成长是否有帮助？可以从哪些方面改进？为深入了解疫情环境下各中小学网络教学现状，近日，湖南省教科院智库“互联网+教育”研究团队联合三湘都市报、新湖南都市频道共同发布《新冠肺炎疫情期间中小学在线教育教学调研问卷》。
该团队还在问卷统计分析的基础上，对湖南、北京等5省市120余位教育行政领导、中小学校长和教育信息化专家进行了访谈，形成咨询报告。
数据
近八成学校已开展网络教学
此次调研，在全国31个省市自治区及港澳台地区收回《新冠肺炎疫情期间中小学在线教育教学调研问卷》6.7万余份，其中湖南省收回5.1万份。
在湖南的回答问卷中，小学教师共有22845份，占比45.34%；初中教师共有12263份，占比24.34%；九年一贯制学校教师共有8121份，占比16.12%；普通高中教师共有5679份，占比11.27%；其他教师共有1473份，占比2.92% 。
问卷调查内容主要针对三方面：1.对现状的调查，即湖南各中小学是否开展线上教学、通过什么形式开展；2.关注湖南中小学教师对于线上教学的适应度，例如教师态度、能力等；3.家长和学生对疫情期间开展在线教学的配合度。
调查结果显示，疫情期间在线教学基本成为常态， 79.34%的调研对象所在学校已经开展在线教学，城市和农村分别为83.41%、77.42% 。
在此次的调研报告中，采访人员发现，在湖南，不管是城市还是农村，都已有八成左右的学校开展了网络教学，不管是小学还是中学，教师们都用尽一切办法为学生们上课。
教学方式多样，录播、直播各显神通
问卷还对教师在线教学方式进行了调查：有36.48%的学校以“组织学习公共教学资源”为主， 31.56%的学校以“教师录播或采用平台已建资源教学”为主， 11.6%的学校以“教师直播教学”为主。
有18.39%的学校主要选用国家资源平台， 15.77%的学校主要选用省级资源平台， 13.12%的学校主要选用市县级资源平台， 15.23%的学校主要选用校级资源平台， 33.7%的学校选用企业及社交平台。
问卷调查还显示，疫情期间在线教学基本获得认同， 62.03%的教师“非常愿意”或“愿意”在疫情期间开展在线教学， 75.97%的教师愿意在疫情过后继续组织或参与实施在线教学， 85.64%的学生和86.71%的家长对疫情期间开展在线教学愿意配合。
网络环境支撑条件不佳、教学组织实施难度较大、不知如何选择适配资源、家长参与配合程度有限、师生互动交流不够直观成为教师认为开展网络教学的五大难点。
问题
部分教师对线上教学，“茫然”和“畏难”
开展网络教学，各方都在努力。但是，调研报告显示，在线教学还存在以下几大问题：
首先，近期国家和地方密集出台系列应对疫情工作的教育教学文件，提出“不停学”、倡议“线上学” ，但对在线教学“怎么教”“教什么”“怎么学”“学什么”等问题基本未提及或不明确透彻。部分教师特别是乡村教师由于信息技术能力储备不足，难以适应新型教学方式，存在畏难情绪甚至排斥心理。
调研显示，有33.45%的教师认为自己在线教学组织实施能力与实际需求差距较大；有66.91%的教师希望教育行政部门加强在线教学管理与指导。
部分家长对线上教育 “无所适从”
自身能力素养欠缺等因素引发部分家长“不配合”的忧虑情绪。
一方面，给家长增加了负担。部分家长对在线教育教学软硬件环境的操作使用不熟悉；相当部分家庭缺少必要的设施设备；疫情期间开展在线教育教学活动会占用家长休息时间、增加额外辅导任务。调研表明，有13.29%的家长不能配合学校在线教育教学。