"思路"一变，奇迹出现( 三 ) 一家儿童玩具店购进许多新奇玩具

对于许多题目而言，其要求的结论本身就隐藏了推论，不管这个推论是充分的还是必要的，都很可能对解题有帮助。
如果从结论能够提到出一个充要推论，那么实际上我们就将问题进行了一次"双向"归约，如果原问题不容易解决，那么归约后的问题也许就容易解决了，通过一层层地归约，让逻辑的枝蔓从结论上一节节地生长，我们往往会发现，离已知量越来越近。
结论往往蕴含着丰富的条件，譬如对什么样的解才是满足题意的解的约束。一般来说，借助结论中蕴含的知识，我们便可以更为"智能地"搜索解空间。
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作为教师，应该力求做一个实践的思考者和思考的实践者。要学会用脚思考，用头走路。要做个思考的实践者，不知该怎么做时，先行动起来。头脑思考不了或解决不了的问题用脚思考，先做一个实践者。
多角度全方位寻找学生的优点和潜能，用发展的眼光看学生能促进学生的心灵成长，用辩证的眼光看学生能让学生自信成长，多给学生搭建展示个性的平台。
缺乏思考的实践必然是盲目的肤浅的，也是低效的。班主任又要做一个实践的思考者，有自己的教育理想、教育想法、教育方法和教育风格。
学生在学习过程中，不可能始终一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，多宽容学生犯错误，不要一棍子打死，切忌简单粗暴、急于求成。
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换个角度看后进生，他们也有可爱之处。不谈成绩，个个都很可爱。他们真的很不容易，每天上学即使都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天地坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？
他们如此劳累，如此艰难，却很少有人理解，还常常受到批评指责，见了我们依然憨憨地笑，这是何等开阔的胸怀？
【"思路"一变，奇迹出现】如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给学习困难生以关爱和希望，我想所谓后进生状态会有所改进，我们的教育可能会更加美好。

&quot;思路&quot;一变，奇迹出现( 三 )

"思路"一变，奇迹出现( 三 )