什么叫“生死教育”？请详细解释它的内涵，最好有实例。谢谢！_生活广记

关于生命，死亡，濒死体验，自杀，殡葬文化，安乐死，临终关怀，永生等。
生死教育
摘录自国立台湾大学动物学系,齐肖琪副教授之生死教育
「因为生命脱离不了死亡,死亡让在世的生命变得有限,因为有限,所以珍惜.藉由对死亡的认识,让我们思考存在.」
1.未知的恐惧.
2.死亡的形貌及过程.
3.对未了的心愿之遗憾或悔恨,来不及补救之恐惧.
1.将未知变为已知.
有坚定深厚的信仰,能减除对死亡未知的恐惧.
2.学习面对人生无法避免的失落.
从日常生活中操练面对失落:
怨天尤人-->谢天谢地;
放不下-->舍得放下;
不甘心-->坦然接受;
危机-->转机
3.认识生命的不可逆,责任与尊重.(养动物与电子鸡的省思)
1.认识何为永恒,什麼对你的生命是最重要的,价值观的调整.
2.生命的三个层次:灵,魂,体.
保养身体,充实生命的内涵,追求认识永恒的真理.
3.生涯的规画要包含预立遗嘱.
1.认识医学的有限.
2.把病人当人而非病例来对待.
3.增进知识与技能来照顾病人.
4.尊重遗体.
我有权,被人们以活人看待;
抱持希望;
用自己的方式表达情绪与感受;
参予关乎自己的医疗照护计画;
知道自己的病情;
提出疑问,获得诚实回答;
即使无法治愈,仍能获得持续性的医疗与照护,达到殊适的目的;免於痛苦;
在接受死亡这件事上得到帮助;
不必在孤独的状况下面对死亡;
要求遗体受到尊重的对待.
十二世纪: 朝圣者的中途之家
十九世纪:癌症末期收容所
1967桑德丝修女(医生,护士,社工),结合医疗与爱心,於伦敦成立安宁疗护医院.
1976美国第一家安宁疗护医院
1990台湾马偕成立安宁疗护病房
全人,全家,全程,全队照顾.
非安乐死乃是善终.
1.设法让病人身体的疼痛减至最低.
2.保持病人身体的整洁与清爽,是否插管与开洞要尊重病人的决定.
3.饮食尊重病人的喜好而非勉强.
4.常活动,用轮椅推病人到户外晒太阳接触自然.
5.布置一个舒适像家的环境.
6.帮助病人完成心愿.
1.以同理心陪伴病人.
2.以药物及物理治疗缓和病人的疼痛.
3.庄严的葬仪文化.
4.将对逝者的爱与精力转移到其他理想的人事物上.
5.净化生命中的价值顺序.
6.自信仰中寻生命的终极意义.
1.心理:
震惊,否认,愤怒,忧虑,讨价还价,接受;
过去的恩怨情愁易浮上心头;
害怕成为家人的累赘与负担;
害怕失去自主能力而任人摆布;
偶有崩溃感,想放弃奋斗;
害怕孤独;
放不下心爱的人;
2.需要
需要寻找意义;
需要宽恕与和好;
需要信仰的盼望与力量;
希望交待未了的心愿;
3.道别
高中生为何要进行生死教育？ACP生死教育从根本上讲是一种哲学教育，它唤醒人们对死亡的自我认识，开始理解何为死亡以及我们应当怎样面对他人和自己的死亡。生与死都是自然生命的必经过程，死亡具有必然性，但何时死具有偶然性，死的可能性伴随着个体生命的全部历程。正是在接受生死教育的过程中，人们获得对死亡应有的认识，消解了关于死亡的困惑，摆脱关于死亡的迷信，从而拥有正确的生死观。因此，我们才不会因无知而对自然之死感到恐惧，才不会讳言死亡，或一谈及死亡就想到太平间、殡仪馆或墓地，进而产生想象中的妄念和对死亡的过度焦虑；才会杜绝某些面对死亡的恶俗，从而摆脱恐怖，以一种自然的心态面对死亡。
我个人认为，作为学校方面对孩子进行这种教育还是很有必要的，这能够让孩子更加成熟，更加理性和现实一些。
【什么叫“生死教育”？请详细解释它的内涵，最好有实例。谢谢！】
首先生老病死生离死别是每个人都需要面对的，这也是大自然的客观规律而已，所以当孩子到了一定的年龄，作为家长或者是学校方面对孩子进行这方面的教育进行，这方面的正确引导还是很有必要的，这能够让学生真正的认识到，虽然生命是有限的，但是应该学会珍惜自己的生命，让自己的生命更有价值，利用自己有限的时间去实现自己的人生价值，这样才能够让自己的人生更有意义。尤其对于学校方面来说，通过这样的教育，能够让学生更加的热爱学习，认识到学习的重要性，珍惜自己在学校的学习时光。
而且学校方面通过这样的教育，能够让学生更加的勇敢，也更加的成熟。毕竟学生总有长大成人的一天，在自己作为学生在校学习阶段要学习的不仅仅是书本上的知识，也需要学会一些生活常识，也需要通过在学校的学习，对于我们这个世界有一个基本的了解，从而形成自己的世界观，人生观和价值观，而学校对于学生进行这方面的教育，是有利于学生这种世界观，人生观和价值观的三观形成，从而让学生在人生的道路上面对挫折和困难的时候，会变得更加的勇敢，也会让学生从心智方面更加的成熟。