OPPO游戏助手有哪些功能_生活广记

若您使用的是OPPO手机（ColorOS 系统）在游戏中使用游戏助手，您可以看到手机时间、电量、信号、CPU占用率、FPS、GPU等信息，也可通过点击对应图标开启或关闭以下功能：
浮窗聊天（QQ、微信）、屏蔽通知、截屏、录屏、拒接来电、游戏静音、游戏手柄、超现实增强画质、游戏4D震感等。
开启或关闭游戏助手
1、ColorOS 11.3及以上版本：
请进入[“游戏中心”APP > 我的 > 右上角设置 > 游戏助手设置」页面，点击“游戏助手”右侧按钮，即可开启或关闭游戏助手功能。
若在游戏中心设置中没有找到游戏助手开关按钮，请进入[“游戏中心”APP > 我的 > 右上角设置 > 版本号」，点击“版本号” 将游戏中心版本升级至10.2及以上版本再试。
2、ColorOS 11.3以下版本：
请进入「“游戏空间”APP > 右上角“：”或三点 > 设置」页面，点击“游戏助手”右侧按钮，即可开启或关闭游戏助手功能。若卸载了游戏空间，游戏助手也将一并删除。
呼出游戏助手
1、ColorOS 11.3及以上版本：游戏助手固定在听筒一侧，如手机横屏时，听筒在左侧，则游戏助手在左侧，右滑唤起游戏助手；手机横屏听筒在右侧时，则游戏助手在右侧，左滑唤起游戏助手。若游戏启动后没有游戏助手，则说明该游戏当前不支持开启游戏助手功能。
游戏助手上部分功能需前往「“游戏中心”APP > “游戏+”」页面进行设置，如智能提醒、游戏加速、游戏贴士、闪电启动、超玩战报等。
游戏助手版本不同，呼出游戏助手的面板显示和功能位置也不一样，您可进入「设置 > 应用（应用管理） > 搜索“游戏助手”」，点开进入详情页查看版本号。
（1）游戏助手7.0及以上版本显示如下：
新增了“亮度调节”控件，拖动亮度条即可进行亮度调节，点击右侧按钮可以开启或关闭亮度锁定。
新增“一键配置”功能，开启该按钮后，会一键开启以下功能：超频响应、4D振感、亮度锁定、屏幕光效、呼吸灯效、超现实画质、极限稳帧。
新增“高光时刻”功能，当发生关键击杀时，游戏助手将自动截图。
新增“游戏更新”功能，可以进行“分享更新包”与“自动更新”游戏，如果没有该入口，则证明机型或游戏不支持该功能。
游戏助手7.3版本，新增“音乐播放控件”功能，可以通过游戏助手面板控制音乐播放/暂停/上一曲/下一曲，未播放音乐时不显示播放控件，点击封面图标可以跳转至音乐应用，支持音乐：咪咕音乐、酷狗音乐、酷我音乐、QQ音乐、网易云音乐。
“防误触”、“极限稳帧”、“超频响应（部分机型支持）”、“手感调节”在“触感优化”里面。
“4D振感”、“屏幕光效”、“语音播报”、“呼吸灯效”在“多维体验”里面。
（2）游戏助手7.0以下版本显示如下：
2、ColorOS 11–11.2版本：在游戏过程中，横屏从左侧呼出或竖屏从右上方呼出游戏助手。
3、ColorOS 6-7.2版本：在游戏过程中，从屏幕顶角向下（内）滑动呼出游戏助手。
退出游戏
1、从屏幕右侧往左滑，呼出虚拟按键，退出游戏。
2、从屏幕底部向上滑动两次，退出游戏。
温馨提示：
① FPS是指画面每秒传输的帧数，每秒钟帧数越多，所显示的动作就会越流畅。
② GPU渲染是指在一个像素点上绘制多次（超过一次），过度绘制会影响动画性能。
【OPPO游戏助手有哪些功能】
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看?。?往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针；也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站， 1元1人，请快上车”等等。又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。还有，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”等。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假想（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。同样一种物品在不同游戏中可以充当不同的东西，如积塑条可以是老爷爷的“拐杖”，可以是火车的“铁轨” ，可以是护士的“注射器”，还可以是警察叔叔的“警棍”等。三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作；游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。>>>特殊游戏，培养孩子的自控能力同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。