英国教育专业留学回国就业的前景_生活广记

英国的教育学专业因为课程设置非常灵活，而且水平比较高，所以成为很多学生在留学时想要选择的专业了。那么在英国留学教育学专业回国的就业方向有什么？与来看看。
一、教育学就业方向
1、教学方向
教师是公认的福利好、有保障的职业，就每年的寒暑假都是吸引众多也是毕业生的首选职业；根据自己所就读的具体专业课程，大家可以选择去各大院校成为职业教师，从事教学工作。
2、教育和培训机构
教育和培训机构也是目前热门领域，随着家长对于教育的重视，教育机构的发展也越来越好，对于留学教育学专业的同学们来说，日后选择在比较大的教育培训机构从事相关工作也是非常不错的。
3、语言教学方向
对于在英国留学学习TESOL或者英语语言学的毕业生来说，从事语言教学相关工作是非常好的选择，英语和汉语都是目前最热门的几类语言，学习这两门语言的人士也非常多。
4、政府、事业单位
国内的教育相关政府和事业单位每年也都有一定的招聘名额，对于教育学专业的毕业生来说也是很好的选择。
二、英国大学教育学学校
1 、 Cardiff University
一年教育硕士课程也是属于 Modular Course。除了必修的教育研究设计以外，学生也能选修其他领域的科目如教育组织、儿童发展、全球化教育、行为问题和英语教学之应用语言学。申请此课程者，需具备至少两年的教学经验。Cardiff University 的教育系曾获英国官方研究评鉴（RAE）最高分 5* 评价。
2 、 Newcastle University
拥有一个「国际教育研究中心」（CISE）。本中心于 1962 年成立。为期一年的教育硕士课程便是由此中心负责，它适合至少有一年工作经验的合格教师攻读。在这的教育硕士课程非常有弹性，允许学生自行选择由各种不同科目组合的学习领域，这其中包括英语教学、辅导与智商、早期教育和教育政策与管理。
3 、 Bristol University
位于英格兰西南方的布里斯托大学也曾获得英国官方研究评鉴（RAE）最高分 5* 评比的大学。在这所有学生都必须完成和他们选择领域相关的研究训练课程。此外，学生也可以从广泛的研究领域中，选修他们所感兴趣的科目。这些包括教育心理学、教育管理、教育智商、英语教学和特殊需求学生之教学。
4 、 Nottingham University
位于英格兰中部，拥有全英最美丽的校园之一。它的教育系提供一年教育硕士的专业课程。其中，最受中国学生青睐的课程之一，就是谘商研究硕士学位。其他还有教育管理硕士和教育领导硕士。
三、教育学专业优势
英国是现代高等教育的起源地之一，教育专业一直是英国的强势专业，每年都有很多期望从事教育行业的学生申请英国的教育专业。英国有多所百年高等院校，其教育体系至今还在澳大利亚、新西兰、新加坡等国家沿用。而且教育专业大多数是允许跨专业申请的，不要求学生本科的专业背景，因此选择去英国学教育专业是一个很不错的选择。
英国教育学，如果细分的话，分为TESOL和Education这两种。那么想要去英国学习教育类专业，选TESOL还是Education比较好？TESOL和Education有什么区别？
【英国教育专业留学回国就业的前景】
　TESOL：即对外英语教学，是研究外语习得方法的一门偏实践类的学科，是专门为培养英语教师而设置的。
Education：研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。
TESOL多是专门为英语相关或者语言相关专业的学生设计的，而Education则基本不挑学生的专业背景。
比如说：本科教育专业的学生可以申请英国教育类研究生。英国绝大部分学校也可以接受那些本科学习文科类、社科类、商科类、理工科类、甚至医科类的学生。但是针对本科是英语专业的学生，在申请教育相关的专业时，多半会考虑TESOL对外英语教学专业。
英国是一个具有浓厚的封建传统的国家。在封建时代，它的教育是属于贵族及僧侣的一种特权，全部教育的领导与管理主要由罗马教廷属下的英国天主教教会所控制，16世纪宗教改革以后英国的学校教育转归英国国教掌管。
在英国漫长的封建社会里，受教育乃是贵族、高级僧侣及其上层社会家庭的子弟的特权。16世纪宗教改革之前，穷苦儿童主要是在天主教堂附设的读经班或唱诗班里附带学到一些初步的阅读与唱歌的知识。宗教改革期间，天主教与新教各派为了争取群众，都对初等教育给予了较多的重视。宗教改革之后，新教成为英国国教，天主教的僧院学校均告停闭，由国教各教区负责的简陋的教区学校逐渐发展起来。这种学校接纳穷人子弟入学，教学多用英语，仍以《圣经》为主要学习内容，是英国初等教育学校的最初形式。1662年，英国国会通过一项教育法令，确认国教教会对初等教育的控制。
述及英国初等教育的发展时，应该提到英国国教成立于1700年前后的两个团体——“基督教知识促进会”和“国外福音宣传会” ，它们基于宗教宣传的需要分别开办了许多招收贫儿的慈善性质的学校，此后各地的慈善家们纷纷仿效，办起了“乞儿学校”、“劳动学校”、“贫民日校”等许多慈善学校。1781年，传教士R·雷克斯(Robert Raikes，1735—1811)首创一种让贫儿在星期日学习教义和简易读写知识的班级，到1795年全英已有1012所星期日学校。这一时期最有代表性的私立初等学校是“普通私立学校”和一种由老年妇女在家中开办的“妇女学校” 。所有这些由教会、民间慈善团体或私人开办的初等学校，办学条件和师资水平都很差，贫苦儿童离校后大多不能进入中等学校继续学习。
(二)中等教育
在英国的封建社会里，中等教育向来为统治阶级的子弟所独享，在英国资产阶级革命到产业革命这段时间里也是一样，而且其基本形式仍然是文法学校(Grmmar School)和公学(Public School)，只是中等教育的对象逐步扩及资产阶级的子弟。
文法学校的历史相当久远，可以上溯到古代罗马的时代，它的名称是在1387年正式确定下来。这种学校多为天主教会及传教士建立，宗教色彩很浓，同时强调学习古典语言和文法，教学上使用拉丁语。其毕业生一般进入牛津与剑桥大学，或者成为一般的官吏、医师、法官和教师等。文法学校在资产阶级夺取政权以后仍然得到发展，学生自费入学，因而当时处于社会底层的劳动者子弟难得入学。文法学校后来曾由清教徒移植到北美，殖民地时期北美的拉丁文法学校就是按这种模式建立起来的。
公学实际上也是一种文法学校，但它是专为上层社会子弟，尤其是贵族后代服务，培养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。最初是国王设立的，后来由私人或公众团体集资兴办，并受到教会的支持，学校办学条件优越，但学费极为昂贵。公学也主要进行古典文科教学，教学中重视宗教课程和集体的宗教仪式活动。英国九所著名公学的名称及成立年份分别如下：文彻斯特(Winchester)，1384；伊顿(Eton)，1440；圣保罗(St．Paul’s)，1510；希鲁斯堡(Shrewsburg)，1552；威士敏斯特(Westminister)，1560；泰勒(Merchant Taylor’s)，1561；拉格伯(Rugby) ， 1567；赫洛(Harrow) ， 1571；卡特浩斯(Charterhouse)，1612 。
公学和文法学校与当时的初等学校是不相衔接的，它们的学生在十二三岁入学前，是在家庭教师指导下或者在预备学校中进行入学准备的。公学和文法学校以其很高的教学质量为英国中等教育的历史发展做出了一定的贡献，但却因其积重难返的古典主义和经院主义而未能适应英国资本主义经济发展的需要，因而受到英国许多有识之士，如科学家培根、波义耳和文学家弥尔顿等人的激烈批评，他们要求重视自然科学的教学。后来有些非国教派教士在弥尔顿关于实科中等学校的思想影响下创办了“阿卡德米”(Academy ，学园) 。这种学校用英语[WT]教学，重视实科知识，比较接近生活实际，入学者以中层社会的平民子弟居多，1639年英国国会批准了它的存在，但是它的地位和重要性在当时远远不及公学和文法学校。到18世纪后半叶，英国的“阿卡德米”逐渐消失。
(三)高等教育
这一时期英国高等教育的主要形式仍然是建立于中世纪的古典大学，其中最著名的要算是创建于1168年的牛津大学和创建于1209年的剑桥大学。它们最初都是由城市中的学者与学生团体组织而成的学术机构，并非近代学制中的初等教育、中等教育之上的高等教育阶段，后来它们虽然受到宗教的束缚和教会的控制，但毕竟为英国的学术繁荣、教育发展和社会前进做出了一定的贡献。这两所学校逐渐发展成各由多所学院组成的大学，到18世纪已各自拥有约二十所专业性学院，教学上大多采用导师制。
英国资产阶级革命后，能进大学的学生仍然主要是属于上层社会的青年， 17至18世纪牛津大学和剑桥大学的学生大多数来自贵族、官吏、军官、大商人以及牧师、医师、法律家的家庭，一般职员、小商人和富裕的自耕农的子弟寥寥无几，属于下层社会的青年更难入学。此时这些大学的教学内容仍然以古典文科与神学为主，但是从17世纪末起，由于培根的唯物主义哲学和牛顿的科学成就的推动，大学开始设立自然科学讲座，在教学内容方面稍许有了进步。
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