_出“新路子”培育“新农人”_生活广记

蹚出“新路子”培育“新农人”
“乡村振兴，人才是关键。作为农科优势突出的综合性大学，扬州大学始终心怀‘国之大者’，扎根中国大地，聚力培养卓越‘新农人’ 。”扬州大学党委书记说。
【_出“新路子”培育“新农人”】
地方出卷，高校答题。返乡顶岗实习就是“准村官”们的必修课之一。该校“张家港班”本科生周某回到家乡张家港市锦丰镇，分别在乐杨村、西港村村委从事农业政策普及、乡村文明卫生管理等工作，至今已半年有余。
为了大力提升学生强农兴农本领，学校通过校地联动，创设校内外“双课堂”“双导师”“双论文制”，助力学生在广袤的田野上写就“一懂两爱”大论文。江苏省兴化市千垛镇孙张村的油菜种植示范基地正是学校打造的“双课堂”之一。该校20余名本硕博学生在此当起“田管家”，将该校冷锁虎教授团队研发的油菜毯状苗育苗和机械化移栽技术“种”到油菜田里。
卓越“新农人”不仅要理念新、懂技术，还要会经营、善管理、能创新。在扬州大学文汇路校区试验田上空，一架无人机在“专业飞手”的操控下，灵活自如地按照规划路线低空飞行、往返穿梭。“无人机拍摄的苗情照片，将实时传送至电脑端，立即生成农情监测数据，为制定精准的生产管理方案提供科学决策，实现了‘慧’巡田、‘慧’种地。”该院博士研究生一边操作、一边说。
学校聚焦现实需求，动态调整培养方案，开设“智慧农业管理”“乡村振兴理论与实践”“农村社会治理”等课程，组织开展“大田种植训练计划”，分田到班、责任到人，让学生全程参与每年两季作物的“种、管、收、售”，系统培养学生自主生产、自主管理、自主经营等能力。
“围绕乡村振兴战略需求，我们贯通本硕博培养，依托学校实验农牧场、
现代农业产业园等30多个校内外实践教学基地，创构实施涵盖劳动实践、社会实践、科研实践、创业实践、生产实践等五位一体交叉递进式的产学研教协同实践育人体系。”多形式、多平台的锻炼，让学生带着理论思考下田、带着实践体会回校，才能真正打通理论教学与实践教学耦合联动的“最后一公里” 。
扬州大学顺应“三农”事业的时代要求，携手地方政府开展“订单式”培养，开设“张家港班”“常熟班”等，至今已培养了400多名“宽博知识、宽精技能、宽厚素质”“下得去、用得上、留得住、干得好”的“新农人”，创设了供需适配、校地共育、全程赋能的“扬大模式” 。
农村随着改革开放几十年，农村的生活水平提高了。现在的农村人生活丰衣足食，大部分人群己经奔小康生活了。比如有很多年轻人下海经商创业，取得了创业成功。如果说我们必须要让现有的耕地充分种植，那么我们要如何做才能提升种植的积极性？这是个大问题，须要大家群策群力。
以我村为例2579亩耕地全部从事毛蟹养殖，并且还在外租赁了3千余亩从事养殖业，真正的耕地没有荒废一分田，但走田野里仍然看到空闲地，都是过去村民开垦的荒地农村能发生这么大的变化，其实都是市场经济对社会的一种影响，村长、村干部只会跟着计划走，在农村种植上没有具体的解决所有村民的种植技术问题，导致农民不会种、怎么种
受到社会潮流的影响下，年轻人都去外面闯荡了，而有些中年人也因早年的奋斗积累了些资本从而搬离农村，其他大多数中年人也远赴外地务工，那么，农村就只剩下老人和孩子。家里没老人的，一是流转，二就是撂荒。而流转费用太低，我们这边一亩地种一年才给100元钱（可能丘陵地有关）。所以导致很多年轻人即使家里有地也慌着的现象。
地空着也不是个事啊，这不是浪费土地资源吗。这些年国家各种补贴下来，就是想农民积极的种地，可是广大农村人口太多了，补贴分到个人手上确实杯水车薪。目前各地对乡村的扶持力度都很大，各地都有扶贫车间，工厂，种地基地等，也可以解决很大一部分农村劳动力问题。这些长期在家的，一般家里会留有地。
造成农村“冷清”的原因是多方面的，这些问题不可能一下子都解决，这种情况还会持续