介绍幼儿园户外环境活动器材有哪些_生活广记

1、户外大环境布局。
地理环境多样化。户外活动环境的多样化是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。我们在户外活动环境创设中设计了沙地、水泥地、石地、水池、草地、等
活动场地；地理环境富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯形、有丰富的绿化带。
场地划分区域化。我们把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、动植物区养殖区、绿化地等。
这样，幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”，得以充分利用。大型玩具成为我们练习各种基本动作的好地方；我们还利用沙地练习跳跃攀爬运动。
2、室内各种小环境的有效利用。
除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如教室走廊活动区，在地面上画些格子、小脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），或在房顶上方悬挂一些自制玩具以及精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物；在一些活动区域放置一些小型的器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。
总之，总体规划和创设一个合理、、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证，是有效激发活动兴趣的大物质空间。
二、开发器械功能，创设有利于幼儿发展的物质空间。
器械是幼儿园户外活动的物质空间中非常重要的方面，与幼儿户外活动密切相关。我们在观察幼儿使用户外器械活动中，发现同一器械因其使用方式不同对参与活动状态以及活动行为都会产生不同的影响作用，器械可以引发幼儿进行户外活动的愿望与构想，并产生相应的行为。操作器械引起的方法越多，在活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的身心锻炼也就越全面。
可见，器械作为幼儿户外活动必不可少的物质条件，不仅是幼儿户外活动的辅助材料，而且是户外活动的操作材料，我们充分开发利用器械的功能，将活动中的物质因素转化为要素，融入幼儿户外活动中，通过幼儿活动主动作用于器械，使器械的运用对的发展起到最大程度的推动作用。
具体做法是：
老器械新玩法。
每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地老器械新玩法。在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法（跳），我们还开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法；再如泡沫垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉，形成山坡状，提高垫上运动的难度……不同的玩法发展了幼儿不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。
废物利用，自制器械。
我们收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。师生共同收集，共同制作，如利用竹竿和纸箱制了轿子；用果奶瓶和松紧带做拉力器；在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（如保龄球）；报纸、挂历纸做成了活动的纸棒等；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具；家用电器的包装箱成了“山洞”、“坦克车”等；米袋、垃圾袋装饰后变成了可爱的跳跳袋；弹子、豆子、棍子、旧报纸、布头等成了赤脚活动的好材料…… 。这些器械制作方便、节省、便于更新，孩子喜爱，锻炼效果好。
总之，通过我们的精心设计、巧妙运用，充分发挥自制器械的功能，使户外活动能够更大程度激发活动兴趣、培养创造力，促进各种基本动作的发展。
幼儿园体育运动活动中怎样运用体育器械在幼儿户外体育活动中，经常可见幼儿自选某种(些)体育器材开展身体锻炼的活动。那么，幼儿对器材的选择具有怎样的特征?这对教师提供器材有何启示?笔者拟通过基于自然状态下对幼儿在户外活动时选择材料情况的观察，分析这些问题。
一、研究对象及研究方法
1　对象的选?。翰扇∧康娜⊙?姆椒? ，选取某一幼儿园小、中、大班各一个。各班人数和性别分布如下表(表1)所示。
2　研究方法：采用自然观察法。在幼儿户外体育自选活动时间里，采取时间取样法，在自然状态下，共观察45次(小、中、大班各观察15次，对每种类型的器械活动观察5次)，每次观察15分钟。观察内容涉及以下三个方面：(1)幼儿选择大型体育设施类器材的情况；(2)幼儿选择中小型体育器材的情况；(3)幼儿选择手持轻器械类器材的情况。
二、观察结果分析
根据汪荃对运动类玩具的分类，笔者统计到该园大型体育设施类器材有滑梯、轮胎秋千、摇船；中小型体育器械类器材有滑板车、隧道、爬爬垫、低矮篮筐、布飞盘、平衡木、高跷、羊角球、蹦床、大跳圈、绳子、悬挂物：手持轻器械类器材有皮(篮)球、呼啦圈、铁环圈、小轮胎、纸团球、塑料袋气球、布团球、沙包、飞盘。
1　幼儿对大型体育设施类器材的选择情况(见表2)及分析
由表2可以看出，攀爬类器材滑梯是小、中、大班幼儿都喜欢选择的活动器材。在摇摆颠簸类器材轮胎秋千和摇船的选择上，则小、中、大班幼儿表现出较大的差异。
2　幼儿对中小型体育器械类器材的选择情
由表3、4可以看出：在中小型体育材料中，小班幼儿选择最多的是钻爬类的小精灵隧道(25％)，其次是弹跳类的大跳圈(18％)和投掷区的布飞盘(14％) 。中班幼儿在中小型体育材料中选择最多的三项材料分别为钻爬类的隧道(16％)、弹跳类的羊角球(14％)和投掷类的低矮篮筐(11％) 。大班幼儿选择最多的材料是运行类的滑板车(14％)，其他依次为投掷类的低矮篮筐(13％)和平衡类的平衡木(12％) 。三个年龄班的幼儿选择跳绳的比率都很低。综合表2、3、4可以看出，操作形式单一的材料如摇船、隧道更能吸引小班幼儿选择；具有挑战性的、技能要求较高的材料如秋千、滑板车则能吸引大班幼儿：中班幼儿在此种材料的选择上并无明显的差异。究其原因主要是小班幼儿身体生长发育尚不完善，动作发展不灵活，不协调，在活动过程中，他们只有不断地获得成功体验才能维持对某项活动的兴趣；中班幼儿在此基础上动作有了进一步发展，他们有了想挑战自我的愿望，但基于活动经验及动作技能的局限，并未出现跨越式的进步：而大班幼儿在动作发展上技能和技巧日趋成熟与完善，经过在幼儿园两年多的学习与生活已经积累了一定的活动经验，他们具备了选择挑战性强的材料的技能要求，与小、中班幼儿相比。他们更具挑战自我、战胜自我的心理需求。
3　幼儿对手持轻器械类器材的选择情况(见表5和表6)及分析
图表5、6可以看出：在手持轻器械类器材中，小班幼儿选择最多的是自制类的纸团球(34％)，最少的是圈类的小轮胎(14％) 。中班幼儿则表现为选择圈类中的呼啦圈为最多(41％)，球类最少(10％)；大班幼儿选择球类的比例最高，为41％：自制类的沙包最少，为8％。笔者在观察中还发现，每个年龄班幼儿选择最多的材料往往是教师在活动过程中关注最多的。
三、讨论与思考
(一)幼儿自身因素对活动器材选择的影响
1　幼儿的动作发展。观察发现，三个年龄班的幼儿大多不选择绳子作为锻炼器材。笔者通过访谈得知，不知道如何使用绳子是幼儿不选择的主要原因。此外，幼儿的动作发展水平也限制了他们对跳绳的选择。随着年龄的增加，幼儿的跳跃能力在逐渐提高，尤其是跳跃的高度和连续跳跃的时间在逐渐增加。然而，跳绳并不只是双腿的参与就可以完成的，它同时需要上肢与双腿动作协调、连贯的配合，这对学前期的幼儿来说是有一定难度的技能性活动。因此，即便是选择绳子作为活动材料的幼儿，也只是把绳子作为活动的辅助材料来使用。
【介绍幼儿园户外环境活动器材有哪些】
2　幼儿的性别。随着幼儿自我意识的逐渐发展，其性别意识也在一定程度上影响了他们对活动材料的选择。如从中小型体育器械类器材中属于运行类的滑板车的选择情况来看，三个年龄班男孩的选择次数远远超过女孩。因为在幼儿的实际生活中，男性担当“司机”的居多，加之男孩比女孩更喜欢参与刺激、冒险的活动，所以在此种材料的选择上，幼儿表现出明显的性别差异：
3　幼儿的兴趣。兴趣也是影响幼儿选择活动器材的重要因素。兴趣可以表现为：①在相当长的一段时间里，幼儿的兴趣集中于某一活动材料。②幼儿的兴趣也表现为在短时间里容易转移。学前期的幼儿自控力不强，专注力较差，或受同伴的影响等，易出现兴趣随时变更的现象。
(二)活动器材的特点对幼儿选择活动器材的影响
1　器材运用的灵活性。研究指出，幼儿的游戏受材料类型的影响很大(Rubin，Fein和Vandenberg,1983) 。尤其是器材运用的灵活性，即器材能否把弄、组合及改造，在一定程度上影响了幼儿对该器材的选择偏好。
2　器材的外观。小班幼儿在器材的选择上易受材料外观的影响。尤其对色彩鲜艳、造型奇特的器材比较感兴趣。例如，小班幼儿喜欢选择红黄蓝绿各色的鱼、船、马等造型摇船及由各色镶嵌组成的可爱毛毛虫小精灵隧道。中大班的幼儿在器材选择上也会受到材料外观的影响，但同时他们也会更多地考虑器材能否满足其运动的需要。
3　器材操作的难易程度。从幼儿对三类器材的选择情况中不难看出，操作活动器材的难易程度也直接影响幼儿对器材的选择。但笔者在观察中也注意到，只要器材的操作要求未超出幼儿的活动能力可接受的水平。幼儿同样会考虑选择。
(三)教师对幼儿选择活动器材的影响
1　教师为幼儿提供合适的活动器材。蒙台梭利指出：儿童的身体有其年龄的特殊比例和特点。她以儿童身体生长发育的年龄特点为根据来理解儿童的身体动作，并以儿童身体生长发育的特点和规律为依据进行儿童的身体锻炼。为此，教师在为幼儿提供活动器材时，首先应考虑幼儿的生理、心理结构特点，提供适合不同年龄、不同层次幼儿操作的活动器材，以满足各类幼儿对器材选择的需要。其次应注意器材数量的适宜性。合理的器材数量也能促进户外体育活动质量水平的提高。笔者在观察中注意到，器材过多，易发生幼儿频繁更换材料及注意分散的现象，而适宜的器材数量不仅能提高锻炼的实效，也增强了幼儿间合作、交流的技能。
2　教师在幼儿户外活动器材选择中的作用。蒙台梭利十分重视培养幼儿的独立性与自主性，她指出：“任何教育活动，如果对幼儿教育有效，那么就必须帮助儿童在独立的道路上前进。”“谁若不能独立。谁就谈不上自由。因此，必须引导儿童个体自由的最初的积极表现，使幼儿可能通过这种活动走向独立。”按照蒙台梭利的观点，在户外体育自选活动的过程中，要培养幼儿的独立性、自主性，教师首先应让幼儿拥有自主的权力，如让幼儿参与讨论幼儿园和班级要增减器材的种类和数量：在活动前引导幼儿认识活动区及各类活动器材的名称、玩法及锻炼功能，等等。其次，幼儿在活动器材选择上的独立性、自主性，往往体现在是否能根据自己的需要、兴趣和发展要求来支配自己的行动。因此，教师应充分尊重幼儿对活动区域或器材的选择权利，包括自由决定如何玩，和谁玩等，以此来提高幼儿在活动中的自主意识。
新《纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。那么，作为一名幼儿教师，怎样去开展多种有趣的体育活动呢？我认为，活动器械是一个重要因素，幼儿园户外大型体育器械千篇一律、大同小异，如大型滑滑梯、攀登架等。中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主，这些已经不能满足幼儿体育活动多样化的需求，而自制体育器械因有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，很好地解决了这一矛盾，同时为幼儿园节省了经费，还发挥了教师的主动性、创造性，不但提高了教师的业务技能，还促进了家园互动，丰富了幼儿户外活动游戏材料，值得我们大力提倡和推广。
一、教师——幼儿——家长共同参与，利旧利废、自制体育器械
我们身边有许多的废旧材料：纸盒、易拉罐、饮料瓶、旧报纸、布条、瓶盖等等，老师们根据现有材料的特性，灵活的进行运用，制作成形式多变、各种各样的活动器械。例如：可以将同一种材料制作成多种类型的器械开展活动：用布与海绵制作的软体棒，提供给小班幼儿练习抛接等动作，培养和发展他们手肌肉能力。用布自制器械“有趣的布袋”，让大班幼儿钻在缝制装饰过的布袋里进行跳跃练习，发展幼儿的跳跃能力、控制平衡的能力以及身体的协调性等各方面的能力，还可以用布做绳梯，摆放在地面，让中班的孩子发展跳跃能力，用布做成降落伞，练习手臂力量。同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作，如“投掷物”：可以用报纸做成手榴弹、纸球、用布缝制成沙包、用纸壳、毛线制作成飞盘等等，可谓是丰富多彩，废旧材料在老师的巧手下变成了富有创意的运动器械。不同的材料以新颖的面目出现更能激起幼儿活动的兴趣和热情，不断变化着的器械能使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更大。
我们让家长、幼儿参与自制体育器械过程，举行了全园亲子自制体育器械评比，家长踊跃参与，自制的体育器械美观、实用，活动中涌现出许多易于推广又实用的体育器械：用易拉罐、沙、月饼盒、铁丝制作的投篮架、用硬纸壳做的乒乓球拍、用线轴做的套圈、用粗铁丝做的铁环、用纸箱做的推车、用牛奶罐和竹子做的推拉车……二百余件作品极大地丰富了我园的体育器械，评选出的一、二、三等奖作品在全园推广，使孩子和家长获得了成功的满足。这样不但集思广益办法多，为我们自制器械拓宽了思路，还可以从制作过程中增进师幼、亲子间的感情，密切了家园联系，幼儿由于参与了制作还养成了爱护器械的良好品质。
二、以自制器械为“中介”，让体育活动更有吸引力。
1、自制器械的多样性，使幼儿乐于参加体育活动。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，而自制体育器械活动的开展大大地提高了幼儿活动的兴趣，通过幼儿的参与和体验，身心和动作都得到了有效的提高和发展。利用自制器械开展体育活动的实践使我园的户外两小时活动得以蓬勃开展起来，晨锻时间，幼儿园操场活动、跳跃的身影都是被各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的自制器械所吸引，驻足观望的家长看到自己制作的体育器械被老师用于组织晨锻也备感欣慰。
我们通过观察发现，小班的幼儿喜欢与自己生活经验和需要密切相关的体育器械，对色彩、形状有较高的要求，如：赶小猪、拖拉老鼠、糖果球等，在制作上我们都力求美观、安全，便于激发小班幼儿的活动兴趣。中、大班的幼儿在体力和智力上有较高的要求，我们在制作上，力求符合幼儿的年龄特点和发展情况，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械，如高跷、跨栏、竹环、陀螺、飞盘、轮胎蹦蹦车等，以培养幼儿的探索、创新能力和动作发展的协调性。
2、自制器械的一物多玩激发了教师的创新能力
自制体育器械的种类、玩法很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具” 。故我们为幼儿制作和投放体育器械时就考虑到了这一点，保证了体育器械的可变性、美观性、趣味性和安全性，在教师与幼儿的共同游戏下，发现和探索出自制器械的多种玩法，他们的能动性和创造性得到了很大的发挥。
从幼儿的年龄特点和实际水平出发，开展了各种器械的“一物多玩”活动，如：自制的“软体棒”可以用来夹在两条腿中间跳、可以拿在手上当接力棒、也可以一人抛接或多人抛接，多个摆放在地上可以间隔跳、绕走，许多散放在地上，可以把它当毛毛虫做动物捉虫子的游戏，练习爬的基本动作，既满足了幼儿自主活动的愿望，又锻炼了幼儿多方面的能力，使自制器械的教育价值得到了有效的体现。活动中，教师的主导作用更多地体现为创设环境、提供材料、引导幼儿发展等，真正收到了活动的实效。教师在游戏活动中，不断地总结、创造与设计出自制器械的多种玩法，有效地激发了教师的创新能力和创新意识。
3、利用自制器械开展亲子体育竞赛，增进家园互动
为了让器械发挥更大的教育价值，我们举行了全园亲子体育活动竞赛，完全利用自制器械开展，幼儿和家长能够在愉悦、和谐的氛围中，不断相互促进、相互沟通，体验到亲子之间游戏的快乐，也能使幼儿获得动作的发展，给家园之间的联系提供了一个互动的平台。
我们还举行了全园运动会，邀请家长观看自制体育器械比赛，在饶有趣味的竞赛中，以自制体育器械为“中介”，针对幼儿的不同水平，发展幼儿基本动作，引导幼儿向更高的水平发展，让幼儿在各种活动中多方面的能力得到提高。
4、利用自制器械实现班级间的资源共享。
由于每个班级制作的器械各具特色，因而具有丰富的物质资源。为了激活这些资源，我们进行科学时间安排，实行合理借出与轮用，实现了资源共享，老师们真正体会到合作的优越性。因此也能积极创造更多的物质资源，乐意与他人分享。这样的共享方式节省了很多财力、物力与精力，大家感到这样的合作和谐、快乐。
每学期的园本教研，教师之间都开展多种形式的主题研讨、体育活动观摩、自制体育器械的评比及展览活动，从而达到互相学习共同提高的目的。《小小蚂蚁兵》、《神奇的飞盘》、《青蛙捉虫》、《千变万化的洞》等体育观摩课就是大家互相学习制作的器械品种、方法、玩法后用于实践的案例，课后进行研讨，探索一物多玩、指导策略，指出不足，改进器械再用于实践，从而使我们自制的体育器械内容更为丰富多彩，功能更齐全，更加的实用。
三、利用自制器械开展幼儿园体育活动后的反思
在实践活动中，我园教师凭借着自己的经验，已开发和制作了许多适合幼儿开展体育活动的器械。通过一物多玩的研究，在多次的尝试和感悟中发现相同器械的多种玩法和不同器械的相同教育价值等等，教师们撰写了多篇有价值的教育心得和反思，教师的整体业务素质得到了很大的提高，有效的带动了我园教学活动的开展。但在科学合理安排运动量的研究和评价上、过程指导的策略、自制器械的探究性方面还有待于提高，下一部我们将在利用自制器械发展幼儿基本动作方面进行实践、归类，设计出成熟的教学案例。
总之，重视幼儿的自主探索，关注幼儿的兴趣与能力，利用自制器械有效开展丰富多彩的体育活动，我们将继续努力实践，并在不断的反思中力求实现教育价值的最大化、最优化。