自行车胎爆裂了怎么办_生活广记

问题一：自行车胎为什么会爆裂反思容易爆裂主要有两点原因
一是夏天天气热，车胎里的空气受热胀冷缩原理的影响体积会变大
二是夏天的地面温度高，这就使车胎的温度进一步升高。
不光是自行车，汽车也是一样，在夏天容易爆胎，所以在炎热的夏天给车胎打气要留有一定的富裕，不要打的太满。
问题二：写出探究'自行车胎为什么爆裂'的过程教学过程描述
一、情境导入，引出课题
1．播放动画，引发思考
教师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？”
（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题──自行车胎为什么爆裂）
课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？
（生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会产生什么样的变化？固体受热或遇冷会怎么样变化？喷泉实验是怎么做的？……）
2．教师总结，揭示课题
师总结：老师发现同学们都很善于思考。爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”看来同学们离科学家越来越近了。这节课，就让我们一起探究同学们提出的问题吧！
学生通过课前预习，对本课的内容已有所了解，让学生直接把问题提出来，明确本节课的内容。而通过学生提的问题，可以看出学生课前的预习效果，适当的调节各个环节的教学策略，有效的提高课堂效率。
二、探究气体热胀冷缩的性质
1．小组设计实验方案
刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？
（各小组交流设计方案）
这个实验要学生自己设计，有点难度。但是学生课前预习过课本，通过课本上的提示，再来设计实验就容易得多了。在学生想不到方法的时候，教师可让学生仔细观察课本，对学生进行适当的引导。
2．全班交流各种实验方案
哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？
（小组交流实验方案）
气体热胀冷缩的实验方法有很多，课本上只是提示了一种。有的学生在课前预习的时候已经通过网络、查阅书籍等方法了解了其他的实验方法。因此教师要对学生的各种方法给予及时的评价，尤其是与课本提示方法之外的方法，保护好学生的兴趣与探究欲望。
看来同学们的课前查阅了很多资料，找到了这么多好的方法。有些方法老师也不是很了解，你们真是老师的骄傲?。∩朴诓檎易柿希?发现问题，这也是作为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。（师竖起拇指对学生给予肯定）
3．各小组进行实验验证
下面各小组根据你们的实验方案，来领取你们需要的实验器材。
（各组组长上台领取实验器材）
为了保证学生实验的顺利进行，教师在上课前要对学生的课前预习情况进行了解，如果只准备课本上的器材，其他方案的同学实验可能不能顺利的进行。
在同学们实验前，请同学们注意几点问题：
（课件出示温馨提示）
A小组内分工合作，按照实验步骤，完成实验。
【自行车胎爆裂了怎么办】
B把你们的发现填写在课本上。
C实验器材要轻拿轻放，倒热水时要注意安全。
D实验结束后，整理好实验器材。
（学生分组实验，教师巡回指导）
这些实验看似简单，但是操作起来并不是很简单，如果组内分工不会，学生在做实验时，发生的状况可能会比较多，因此教师在实验前要对学生的进行必要的提示，学生实验时要进行巡回指导，以防烫伤等意外事故发生。
通过实验，你们有什么发现？实验是否达到了你希望的结果？
（不同方案的小组交流实验现象和实验结论）
师总结：通过刚才的实验，我们能得出结论，气体热胀冷缩的性质。这时候我们就可以理直气壮地说自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。
三、探究固体热胀冷缩的性质
1．提出问题
通过刚才的实验，我们发......>>
问题三：《自行车胎为什么爆裂》教学反思第二次在实验室上课，在教学过程中还是出现了许多的问题能够值得我进行思考。
首先在课堂上复习上节课的内容时间过长，导致本节课有些紧张。我想原因是上节课的内容学习掌握的不是什么的牢固，导致本次课学习需要一定时间进行复习提问，正常的情况下本部分不要超过5分钟。其二是在老师创设情境，讲述了自行车爆裂的情境时，学生的反应不积极。没有大胆的去猜想其原因。在这里老师需要引导学生鼓励学生积极的思考回答问题。在学生回答问题不完全时，要用激励的语言去鼓励学生回答进行完整表述。
其三，在出示材料老师是准备烧杯，锥形瓶，学生准备气球和细线之后，让学生思考用这些材料怎样进行试验探究。给予学生比较充足的时间，但是部分学生没有充分利用这段时间进行思考，有说话的声音。我想以后需要在管理在严格一些，使学生在安静的环境中进行学习和思考。
其四学生进行小组讨论。学生的想法很多，我很是没有能够充分发挥学生的小组的作用。我想在小组中，每个成员的责任必须要在申明，特别是组长的带领作用。需要对组长进行培训，以发挥他们的作用。在小组讨论交流的过程中有个别同学没有参与其中，这需要老师积极的在做一些工作，激发他们的交流欲望。
其五，交流和汇报实验探究方案。学生回答的还是不很积极。
其六小组实验活动中，相互合作一定需要搞好。这个和第四点要求差不多。
其七学生没有能够立刻在活动结束之后在老师的口令之下，这个需要老师注意必须严格要求停下来。否则影响整个探究学习过程。
总而言之，学生的小组学习很需要进行思考和完善。
问题四：怎么知道自己自行车车胎是否爆裂车胎都爆了你还不知道，还骑个毛线
问题五：自行车轮胎气打不进去。后来打着打着突然外面的车胎爆裂了，怎么回事这是一个巧合。
自行车打不进气、或打气很吃力是由于气门芯年久老化、失去弹性所致，老化后的气门芯粘在气门针上，堵塞进气口，所以打气会很费劲，更换新气门芯就行了。
爆胎是由于车胎年久老化、或是长时间“半气”骑行、造成轮胎线磨损断裂、当打气过量时自然就会从断线处瞬间爆裂。
问题六：为什么自行车放在太阳下，车胎会爆裂？太阳光下,车胎内气体受热膨胀.，所以车胎会爆裂
问题七：科学第二课自行车胎为什么爆裂《自行车胎为什么爆裂》教学设计
教学目标：
1、能够设计实验证明固体和气体有热胀冷缩性质。
2、尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作与交流。
教学准备
气球、烧杯、水、固体热胀冷缩演示器等。
教学内容与过程
一、导入：上节课，我们了解了液体热胀冷缩的性质。那么，气体、固体有没有这个性质？
二、探究：
①探究气体受热受冷后的变化。用什么容器装空气？用什么方法使空气受热或受冷？怎样观察空气体积的变化？
……
交流清楚，学生动手实验。
你怎么做的？看到什么现象？有什么发现？
②探究固体热涨冷缩的性质
你有什么办法让大家看到固体也会热胀冷缩？
学生交流自己的半法或者想象。
现在摆在你面前的是固体热胀冷缩演示器，猜猜烧热后，铜球还能出来吗？
三、拓展
热涨冷缩的大小与哪些因素有关呢？
学生交流实验设想，器材，方法，注意事项。
1、用相同的装置做实验：一组用手握住烧瓶观察气体膨胀现象，一组把烧瓶放在开水里。
2、观察得出，温度越高，膨胀越明显。
教师小结：热涨冷缩的大小与物体温度有关：温度升得越高，膨胀越明显；温度降得越低：收缩越大。质量越大热涨冷缩越明显。
四、应用
生活中看到过这种现象吗？
学生交流自己看到的类似现象
热胀冷缩的应用：使瘪了的乒乓球变圆，温度计，热气球，汽艇。
防止热胀冷缩：冬天、夏天电线的变化，铁轨间的缝隙，大面积水泥地上的夹缝，桥面上的缝隙。