我国学前教育的功能扩展涉及哪些方面_生活广记

一、扩大幼稚园服务社会的功能。
为没有入学的儿童及其家长提供设施，为幼儿提供课后照料，为家长提供培训，并利用假期为社区活动提供服务。
【我国学前教育的功能扩展涉及哪些方面】
第二、学前教育机构小型化，以家庭为导向。
瑞士和挪威等国家被称为“家庭小型幼儿园” 。这些机构继续遵循儿童纪律和幼儿园对家庭作为学前教育主体的重视，其他形式的组织补充了家庭。
第三、社区学前教育机构。
学前教育社区化是发达国家学前教育发展的一个重要趋势。一般而言，社区教育必须以发达的经济实力为后盾。
扩展资料：

各国都把实现儿童的全面发展作为学前教育的目的，以提高公民的综合素质。
1、重视幼儿的身体健康和发展；
2、重视幼儿智力的发展；
3、重视幼儿社会性和情感的发展；
4、重视幼儿入小学的准备工作。
在比较中外各国学前教育的异同，通过分析，发现中国学前教育的不足之处，从而借鉴外国学前教育的先进经验，以促进我国学前教育的改革与发展。
学前教育评价的功能：（一）鉴别功能通过学前教育评价，人们可以对学前教育系统的运行状态及效果做出比较准确的描述和判断，在此基础上，对被评价对象进行比较或按一定标准予以分类，就能起到对学前教育的鉴别作用。（二）导向功能学前教育评价标准的依据是教育目标，因此，学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映，这种具有明确方面性和目的性的评价标准可以成为幼教工作者和儿童的行为目标，具有导向作用。
（三）诊断功能通过学前教育评价，我们可以发现教育工作中存在的问题，并且可以对问题产生的原因进行调查分析，找出症结所在，为改进工作提供有益的信息。（四）调节功能学前教育评价是学前教育系统运行中的反馈调节系统，它可以将近学前教育运行状态的信息随时反馈给教育活动的主体，使其及时发现成绩和不足，并会对存在的问题做出适当调整和改进。
（五）激励功能学前教育评价的结果一方面给教育管理和决策者提供了信息，另一方面也给被评价者反馈了信息。调动被评价者工作或学习的积极性，并使之进一步明确努力方向，改进不足。
要充分发挥学校教育的评价功能必须树立正确的评价观。评价就是一种价值判断，以什么样的评价观为指导，就会导致什么样的评价结果。
因此，在进行幼儿园教育评价过程中，评价者首先应具有正确的评价观念。现代幼儿园教育评价的思想观念在评价功能、评价目标、评价内容、评价方法、评价主体和评价类型上都有了重大变化。从评价的功能来看，为适应社会对幼儿综合发展与终身发展的要求，评价的功能更为关注幼儿掌握知识技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。