一、夸美纽斯是“教育之父”，赫尔巴特是“现代教育学之父” 。
二、区别：
1、教育的出发点不同 。
夸美纽斯的秩序观假借上帝，关注天然生成的自然秩序，赫尔巴特的秩序观则由社会出发，关注社会整体的人与人之间的关系 。
2、教育的理论基础不同 。
夸美纽斯的“秩序观”虽然具有科学性萌芽，但具有更多的宗教性，赫尔巴特的“秩序观”则体现了更多的科学性 。
3、教育的原则不同 。
夸美纽斯遵循自然教学原则，赫尔巴特则秉持教育性教学原则 。
夸美纽斯写出《大教育学》是最早最完备的教育学专著，所以被称为教育学之父 。
三、两人的联系：
两人教育“秩序观”的最终落脚点都是“人”，通过激发“人”内在的各种潜藏的善的“种子”或者约束其本性中恶的“烈性”，通过培养和谐的品性，创设和谐的自然和社会 。
扩展资料：
赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人 。他认为教育学应该奠基于心理学以及伦理学 。主要思想：统觉论是新的知识必须建立在旧的经验上 。因此被称为“现代教育学之父” 。
夸美纽斯生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家 ， 西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭 。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出 。
夸美纽斯主张所有的人都应受教育，“一切男女青年都应该进学校”；“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童 ， 不分贫富贵贱，同样都应该进学校 。”都要学习“百科全书式”的知识，而且要学得“完善”、“彻底” 。他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家 。他提倡“泛智论”，呼吁学者学习广博知识 。
约翰·弗里德里希·赫尔巴特在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响 。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人” ， 反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作 。
参考资料：
百度百科-扬·阿姆斯·夸美纽斯
【一说“教育学之父”是夸美纽斯而另说“现代教育学之父”是赫尔巴特，他们之间有什么区别或是联系吗？】
参考资料：
百度百科-约翰·弗里德里希·赫尔巴特