温恒福教授谈如何改进线上课堂教学( 二 ) _大学

没有生动性，学生就不够投入，往往就学不进去，图片、小故事、小视频等生活场景都能增加生动性，让学生说、让学生思考、让学生活动等教学活动，可以很好的提高生动性，既生动又深刻的课堂才是学生喜欢的课堂。
四、前沿性
大学的教学不能简单地局限于课本，如果课本上的内容不够丰富和前沿，就要增加相应的内容，特别是前沿动态的介绍。我们的课堂就像一扇窗一样，打开一扇知识之窗把学生引进来，激发他的兴趣，引导学生进一步探索发现。
五、互动性
这是必须下功夫突破的，在线教学活动正式开始前，教师要提前进入直播课堂，与学生进行聊天互动，可以询问学生近期生活、学习状态，以及家中趣事等，拉近与学生的距离，帮助学生更快地进入课堂情境。
六、丰富性
课堂教学要依据于教材，但不能局限于教材，要增加相应的图、表和案例，还要设计丰富多彩的教学活动，要有提问、有研讨、有争论、有多方面的表现行动、有积极愉快的体验性活动，忌讳教师只念PPT或者一个人“满堂灌” 。
七、积极性
教师要带着积极的心态进入课堂，以教师的积极、热情，激发起学生的热情与积极参与，要让学生有获得感和幸福感，甚至有一些坚持自我观点的争论，让我们的课堂变得生动积极、深刻且丰富。
八、整体优化的有效性
一堂课要有一个科学的完整的结构，一定要把时间分配得合理，建议各二级学院在检查教师教学设计时，要注意看他们的时间分配，要有精细的设计，良好的时间分配，才能确保突出重点、讲清难点，才能保障生动性和丰富性的同时，又按时下课，这是技术，也是艺术，这才是真正的高水平。
重视“三个充分运用”和“两个提高”
一、充分运用网络资源
现在的互联网将整个世界都引进了我们的课堂，但怎样利用好网络资源全靠我们来开发。在听课中我发现，有的教师让学生提问题并到网上去查找答案，然后教师来讲解，这样做就很好。
二、充分运用互联上的案例、图表、视频
一图胜千言。一段视频用的好，就有可能激起学生对学科的兴趣和探索的欲望。
三、充分运用教科书
互联网再精彩，也必须要依据教科书。据我之前做过的统计显示，有的大学生四年间虽然有很多教科书，但一本也没有完全读过，最后他的知识结构就有漏洞和欠缺。所以要基于教科书，要善于指导学生阅读、研究教科书，好好做书上的作业。网上丰富的资源也都是为很好的把握教科书服务的。
以上是“三个充分运用”，还有“两个提高”，即提高图表、视频与内容的匹配性；提高网上资源帮助学生学习与完成教学任务的有效性。对于一些图表和视频，要进行必要的剪辑，让它们为我们的课堂教学服务，高效率地运用课堂上的每一分钟。
注意把握好基于教学设计的“11个操作点”
一、要有开始上课的组织教学环节，要把学生的注意力吸引到课堂上来。
二、要有明确的目标，否则在教师的教学设计中，就无法科学合理的分配课堂时间。
三、授课语言要有高低起伏，要有重点，任何教师在上课时一定要有情感投入，在互动过程中要有观点互动，也要有情感的互动，这一点在线上线下都很重要。
四、要有提问，希望以后的课堂上有更多的问题与回答。
五、要有启发诱导的过程，要循序善诱。
【温恒福教授谈如何改进线上课堂教学】六、要有研讨或探索的环节，现在我们的课堂，教师讲课的时间一般要占到80%甚至90%以上，这种状况应该改变。将来学校督导听课与评课，既要看教师讲的怎么样，更要看学生学的怎么样，要看学生课堂上的表现，特别是有没有学生的发言、讨论、提问、自主学习等环节。
七、要有小结，每一堂课都是一个知识单元，一定要有小结，让学生走出课堂时知道自己学到了什么。我之前做过一个试验，每节课让学生画一个知识结构图（脑图）再下课，与不画图作比较，在下堂课提问时，画过知识结构图的比不画的积极性和准确性都更高，学生期末考试的成绩也是大不一样的。
八、每次课一定要有作业，作业是衔接上一堂课与下一堂课的有效手段。
九、要有积极的评价，教师的评价是和教学同时开始同时结束的，我们的网络课堂从开始到结束一定要伴随着对学生进行基于客观事实的积极评价，这本身就是在调动学生的积极性，是吸引学生关注你、喜欢你的重要手段。