方法与教育并重——班主任工作经验交流发言材料 _方法与教育并重——班主任工作经验交流发言材料

初为人师，我有热情，有活力，劲头十足，敢做敢为，但我最缺乏的还是经验。在班级管理中，常常很多结果不尽如人意。总结一次次经验教训，使我深刻的认识到：工作不能光靠热情，更需要方法，需要智慧。
2019年8月22日，我接到张校长的电话，让我接手新高一当班主任，25号我第一次以班主任的身份站在讲台上，看着讲台下41位孩子，面对家长眼中的质疑，我忐忑：“我能当好班主任吗？能够带领这41位学生度过高中三年吗?”开学初，由于我没有任何班主任经验，所以遇到事很慌，不知道如何解决。每天都眉头紧皱，每天都在发火的边缘，越过了青春期直接进入更年期，我和潘婷每天晚上在寝室不睡觉就研究遇到事怎么处理，白天到办公室咨询组长怎么办，组长也会给出很多建议，在一起工作间隙，组长不知不觉的熏陶着我，成为我学习的榜样。我们经常会针对班级出现的问题相互讨论，毫无保留的阐述着自己的见解。自认为是“徒弟”的我从高一各班班任身上获益良多。
一、良好的环境
在班级管理中，我一直坚持着围绕班风，学风开展。极力促成良好的班风，毕竟一个良好的班风是一个好的学风形成的保障。对于良好班风的形成，我逐步实施了以下措施。
第一：开学初，全体师生共同完成班级公约，以便成为日后班级管理的“法律依据” 。
第二：组建班委，我将班委细化，将其分成了六大部，学习部，纪律部，安全部，文艺部，卫生部以及体育部，然后给每位成员特定的任务，这样就解决了一些问题：班干部不知道做什么，管理什么。或班干部之间没有任何的联系，效果不大，相互推卸。同时，班主任也可以更好的随时了解班级动态。待到班会课及时向全班反馈。
第三：建立量化制度：在各项制度渐渐成型之时，为了能更形象，直接的反馈学生学习，行规状况，便建立了一个量化表。实施措施：按照学校规定进行量化考核。随着班级管理的深入，逐渐形成了一个较为完善的评比细则。为了让每位同学引起重视，同时以量化的总成绩为依据进行学期末的评优，成长记录记载及纳入学期末的总评，出现扣分严重的学生给予严重警告，对班级有贡献的学生给予加分奖励，这样有奖有罚，学生非常重视，所以大部分同学力争做到最好。
二、感恩教育与理想教育
新生入班的第一课，我必然是谈感恩，讲做人，特别是感恩父母和感恩老师。感恩父母，是一个学生的做人基础。如何进行感恩教育，我喜欢的是以唠家常的方式去达到润物无声的效果。在尊重隐私的前提下，我把发生在学生父母身上的感人故事与大家分享，我要让学生知道他们的父母会因他们的某个厌学举动而彻夜失眠，会为他们的青春叛逆而无助落泪。我把自己以前接触的那些真实故事在学生面前一件件摆开，我相信朴素的真情最能动人。如今的学生，内心世界无比丰富，对于情感诉求无比渴望，多数学生较为自私。他们最初多把我们老师放在对立面，深深地包裹着自己。借助他们对于父母亲情脆弱的抵抗力去打开他们，让他们交出自己的真心，这是我们班主任掌控班级，培养向心力的关键一步。感恩老师，是因为老师是除了父母之外最希望他好的人。所以，无论对于学生本人还是班级整体发展，感恩教育都是理所应当第一课程。
新生入学第二课，我谈的是理想。军训期间，我让他们写了自己的理想自己三年的计划，我问学生上高中为了什么，有的学生说初中毕业就该上高中啊，就像吃过早饭后要吃午饭，哪有为什么!对于这样的学生，理想是极其遥远的事。他们不知道考大学可以见识更广阔，视野更开阔，更不知道什么是创造人生更高的层次和辉煌。在这学期的教学过程当中我给他们描绘过很令人向往的场景，不管遥不遥远，只愿能给他们种下一粒希望的种子。
在这些制度的开展中，我始终坚持一个原则“民主管理，爱心教育” 。作为一名新班主任，我觉得想法是好，但在开展中真的是困难重重。
例如在班长的选拔过程当中，班级一共六人竞选，六人每人实习了一周，然后结合月考成绩班级同学进行投票选举，在选举之前我和班级同学说应该出于公心，但是在投票过程中有一部分同学还是私心很重，但是好在班级总体是非观念还可以，最终选出来较为负责的班长。
例如我谈感恩教育，但是我班王杨在班级同学面前对家长又打又骂，对家长毫无感恩可言，一个女生出口成脏，谎话连篇，而且是一个很自私的人，和班级同学也是矛盾重重，但是经过一学期的教育，总体上来看，这个女生有所改变。例如刘天齐扰乱课堂纪律，明明是为了刘天齐好才管他，但是家长不理解，到学校找科任老师麻烦。有时候觉得孩子不讲理，但是见到家长之后发现学生还是挺能听懂话的。