【五好文幼 · 好老师】沈河区文化路幼儿园“共享教研”系列活动 _【五好文幼·好老师】沈河区文化路幼儿园“共享教研”系列活动

文章插图
越来越多的幼儿教师意识到良好的师幼关系对于幼儿发展的促进作用，学会运用激励和评价来激发和保护幼儿的积极性、自信心是教师的专业能力之一。
然而，有研究表明，当成人频繁地运用赞扬时，幼儿会过于依赖成人来判断对错，同时会使幼儿害怕尝试新事物，因为幼儿可能会担心自己因失败而得不到赞扬。因此，美国高宽课程提倡教师多运用鼓励而不是赞扬，通过鼓励幼儿，认可他们的努力和成绩，促进幼儿主动积极地发展。
11月5日，文化路幼儿园于坤老师带领大家以“多鼓励少表扬”为主题，进行了头脑风暴式的教研活动。

文章插图

文章插图
环节一:展示象征不同类型教师的动物形象

文章插图
头脑风暴开始啦！
教师采用“头脑风暴法”，分析不同类型教师的利弊，老师们，独立思考，写出以上三种类型教师的利和弊，组长组织组员交流。

文章插图

文章插图
各组展示海报，请小组代表发言。

文章插图

文章插图
【【五好文幼 · 好老师】沈河区文化路幼儿园“共享教研”系列活动】

文章插图

文章插图
环节二:引发教师对核心话题的思考
利用便利贴，请教师写一句经常表扬孩子的话，通过教研后把这句话改为鼓励式语言。

文章插图
介绍心理学家卡罗尔?徳韦克的拼图实验，了解表扬和鼓励对幼儿的不同影响。

文章插图

文章插图
开火车游戏，练习鼓励性的师幼互动方式。

文章插图

文章插图
环节三:经验拓展，了解鼓励性的互动方式
鼓励性的互动方式
●描述式鼓励●好奇式鼓励
●感谢式鼓励●赋权式鼓励

文章插图

文章插图
“让鼓励伴随儿童成长”不是一句口号，要做到这一点，教师首先必须明晰表扬与鼓励之间的区别，通过自身的情绪体验，感受这两种互动方式带给幼儿的影响，最后反思自己日常的言行并进行修正，在实践中寻找适宜的师幼互动方式，逐渐掌握鼓励幼儿的策略。
对于在培训中获得的技能，教师要回到日常教育教学实践中去ー一验证，知行合一方为正道。

文章插图